Abschlussbericht des Forschungsprojektes zur Entwicklung neuer ...

Portfolio in der Waldorfschule
Kompetenzfeststellungsverfahren gehen davon aus, dass jemand, der eine Aufgabe
oder Tätigkeit erfolgreich ausgeführt hat, ganz offensichtlich auch über das Wissen und
Können (einschließlich aller Handlungskompetenzen) verfügt, die er für die
Bewältigung dieser Aufgabe oder Tätigkeit benötigt; deshalb kann man Kompetenzen
ebenso wie sonstiges Wissen und Können dadurch feststellen, dass man rückblickend
(bzw. biografisch) die Tätigkeiten eines Menschen beschreibt und von diesen auf die in
ihnen notwendigerweise manifestierten Fähigkeiten (Kompetenzen) schließt.
Bei Kompetenzfeststellungsverfahren gibt es keine Bewertung, sondern, wie der Name
sagt, eine reine „Feststellung“ von Tatsachen. Man muss sich also auch nicht
produzieren und in Szene setzen, sondern lediglich die Tatsachen anerkennen, die
man selbst geschaffen hat. Es geht grundsätzlich nicht um besser oder schlechter,
sondern ausschließlich um das, was ist. Bei Kompetenzfeststellungsverfahren
beurteilen nicht Dritte – z.B. Prüfer - , wie sie eine Leistung bewerten wollen, sondern
hier dokumentiert man zunächst einmal selbst, was man alles getan hat, und
untersucht die darin zum Ausdruck kommenden Kompetenzen; Dritte – die Mentoren
oder Anleiter des Kompetenzfeststellungsprozesses – stellen keine „Aufsicht“ oder
„Autorität“ dar, der man im Moment der Prüfung ausgeliefert ist, sondern es handelt
sich um eher technische Begleiter, die den Prozess anleiten und darauf achten, dass
das Kompetenzfeststellungsverfahren sachgemäß abläuft, und die bei der
Interpretation der Tätigkeiten helfen.
Kompetenznachweise kommen nicht aufgrund einer Fremdbeurteilung zustande,
sondern aufgrund einer angeleiteten, begleiteten und von einem Dritten bestätigten
Selbsterforschung. Sie dienen daher auch der Selbsterkenntnis und dem
Selbstbewusstsein und fördern Selbstlernkompetenz.
Während Prüfungen immer auch „Versager“ produzieren, die durchfallen oder nur mit
Mühe bestehen und damit schlecht abschneiden, kann dieser Effekt bei
Kompetenzfeststellungen nicht eintreten: Da jeder Mensch in seinem Leben tätig ist
bzw. war, also irgendwelche Erfahrungen mit sich und seinem Handeln gemacht hat,
kann auch jeder für sich ein Kompetenzportfolio erarbeiten, das mit anderen direkt
nicht vergleichbar ist, sondern eben sein individuelles Profil abbildet. Damit eignet sich
Kompetenzfeststellung auch bei benachteiligten Jugendlichen mit dem Image des
Schulversagers: Durch das Feststellungsverfahren erleben und erkennen sie, dass sie
etwas und genau was sie tatsächlich können, und damit finden sie eine positive
Grundlage, um sich weiterzuentwickeln bzw. die eigenen Stärken zu erkennen und
bewusst ins Spiel zu bringen
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