Abschlussbericht des Forschungsprojektes zur Entwicklung neuer ...

Portfolio in der Waldorfschule
Wenn es gelingt, zu zeigen, welche wichtigen Handlungskompetenzen gerade
durch Angebote wie Jahresarbeit, Klassenspiel, Kunstfahrt, Feldmessen usw.
gebildet werden können, kann das auch zur Anerkennung dieser Angebote in der
Schule selbst – bei Schülern, Eltern, vor allem auch bei den Lehrern der
„gymnasialen“ Schulfächer - beitragen und damit diese Angebote stabilisieren. Es
geht also auch darum, die nicht unmittelbar für das Abitur relevanten Fächer und
Angebote der Schule in ihrer pädagogischen Bedeutung zu bestätigen und ihren
zunehmenden Bedeutungsverlust bei Schülern und Lehrern zu bremsen.
In der Bochumer Schule ist man überzeugt davon, dass der Lernumfang in der
Oberstufe der Waldorfschule wesentlich umfassender und komplexer ist, als im
Abitur (und erst recht in jeder anderen Abschlussprüfung) festgestellt und geprüft
wird, während die staatlich anerkannten Abschlüsse, die Waldorfschüler erwerben
können, systematisch dasjenige verfehlen bzw. unterschätzen, was an diesen
Schulen tatsächlich gelernt wird. Nebenbei geht es den Bochumer Lehrern bei den
Abschlussportfolios also auch um eine „neue Form der Leistungsbewertung“ (Flyer
des Abschlussportfolio-Projekts NRW).
In jüngster Zeit ist noch ein mittelfristiges Ziel dazugetreten: Durch gesetzliche
Veränderungen können in Zukunft Schüler, die kein Abitur machen wollen, die
Schule bereits nach der 11. Klasse mit dem mittleren Schulabschluss verlassen.
Die 12.-Klass-Abschlussportfolios sollen helfen, die 12. Klasse so attraktiv zu
gestalten, dass diese Schüler freiwillig ein Jahr länger zur Schule gehen.
5.5.2. Der Weg zu den Abschlussportfolios
5.5.2.1. Aufbau und Inhalte der Abschlussportfolios
Was ist nun ein „Abschlussportfolio“?
Äußerlich gesehen, wurde eine Mappe aus festem Karton entwickelt, in die im
aufgeklappten Zustand Dokumente in DIN-A-4-Größe bequem hineinpassen. Die
Mappe bietet Platz für ca. 300 Blatt Papier. In die rechten und linken inneren
Umschlagseiten können auch noch wichtige Einzeldokumente (z.B. Originalzeugnisse)
eingelegt werden. Die Mappe ist farblich ansprechend gestaltet und mit verschiedenen
Informationen bedruckt, u.a. mit einem Titel, dem Logo der Schule, einem kurzen
Hinweis auf den Inhalt (kein Inhaltsverzeichnis) und einem Eindruck über die
Zertifizierung (s.u.).
In diese Mappe sollen nun nach den selbstentwickelten Regeln der Schule
„obligatorische“ und „fakultative“ Dokumente eingelegt werden. Die beiden Begriffe
„obligatorisch“ und „fakultativ“ beziehen sich dabei nicht auf die Sammlung, sondern
auf den schulischen Status der Aktivitäten, um die es bei den Dokumente geht: Handelt
es sich um „Pflichtveranstaltungen“ oder um „freiwillige Aktivitäten“ (an denen auch
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