Abschlussbericht des Forschungsprojektes zur Entwicklung neuer ...

Portfolio in der Waldorfschule
würde man von einer Hypothese sprechen – nicht leicht ist. Es ist nicht auszuschlie-
ßen, dass schon hier die Schüler überfordert werden, zumindest wenn man die
Erfahrung als Maßstab anlegt, die wahrscheinlich noch fast alle Hochschullehrer
machen können: Dass nämlich im Formulieren der Forschungsfrage auch im Studium
und selbst noch am Ende des Studiums eine der großen Hürden beim Verfertigen
wissenschaftlicher Arbeiten liegt. Es kann sogar sein, dass die Lehrer es nicht immer
ganz leicht haben, mit den Schülern zusammen eine Frage zu entwickeln: Wie sonst
könnten Themen wie „Was ist Musik?“ die Anfangsberatung vor dem Startschuss
überstehen? – Aber vielleicht spielte auf Seiten der Lehrer hier auch eine Rolle,
Schüler mit ihrem Thema eigene Erfahrungen machen zu lassen.
Es bleibt also festzuhalten, dass – und dies möglicherweise gerade bei Schülern mit
großen Ambitionen – die Themenwahl für die Jahresarbeit ein gewisses Risikopotential
birgt. Es kann sein, dass nicht selten die Formulierung eines angemessenen Themas,
das eine Frage enthält und deswegen auch eine Antwort (oder wenigstens das
Scheitern an einer Antwort) erwarten lässt und genau darüber den Stoff einschränkt,
bei den theoretisch orientierten Arbeiten nicht ausreichend im Fokus liegt.
5.2.4.2. Zwischenkolloquium
Das Zwischenkolloquium soll nach etwa der Hälfte des Jahres in der Schule
durchgeführt werden. Nach dem Arbeitsdokument ist sein Zweck:
Bewusstwerdung der zeitlichen Planung („halber Weg“)
Förderndes Interesse seitens der Teilnehmer
Beratung hinsichtlich thematischer Eingrenzung und
Arbeitsschwerpunkten
Hinweise zur eigenständigen Leistung und zum praktischen Teil der
Arbeit
Hilfen und Anregungen zum methodischen Vorgehen, zur
Informationsbeschaffung usw.
Für das Zwischenkolloquium gilt, was oben zu den gegenseitigen Besuchen der
Schulen gesagt wurde: Hier waren während der Projektlaufzeit gemischte Teams aus
dem Mentor, Lehrern der veranstaltenden Schule und Gästen aus den anderen
Schulen sowie dem Evaluatorenteam anwesend. Im Zwischenkolloquium wurden in
einigen Schulen die Schüler in Gruppen interviewt, in anderen Schulen sprachen die
Schüler einzeln vor. Es wurde ein Protokoll durch Lehrer angefertigt und die Schüler
waren selbst angehalten, ihr Gespräch zu protokollieren und Schlussfolgerungen
hieraus zu ziehen.
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