Abschlussbericht des Forschungsprojektes zur Entwicklung neuer ...

Portfolio in der Waldorfschule
2. Es findet nach etwa der halben Laufzeit ein Zwischenkolloquium statt.
3. Es wird eine schriftliche Arbeit angefertigt.
4. Die Arbeitsergebnisse werden in einer schulöffentlichen Ausstellung gezeigt.
5. Am Ende der Jahresarbeit werden die Ergebnisse in einem Kolloquium zur Dis-
kussion gestellt.
6. Öffentlich stellt der Schüler die Jahresarbeit in einem Vortrag vor der Schule
vor.
Rückblickend lässt sich die Arbeit der Gruppe Jahresarbeiten so beschreiben, dass ihr
Fokus zunächst mehr auf den Qualitätszielen als bei den Portfoliozielen lag. Es stellte
sich heraus, dass die konsequente Gestaltung des Prozesses Jahresarbeit so viel Kraft
absorbierte, dass es zunächst wichtiger war, den Prozess Jahresarbeit und seine
Qualität zu stabilisieren. Die Organisation der Jahresarbeit als einem Portfolioprozess
(im in diesem Bericht verstandenen Sinn) ist zwar angelegt, aber noch nicht konse-
quent ausgestaltet.
Vor diesem Hintergrund erscheint es uns in der Evaluation als sinnvoll, den Schwer-
punkt zunächst auf den Prozess und die Qualitätsziele zu legen und dann an einigen
Beispielen zu zeigen, wo es Ansätze lernprozessbezogener Portfolioarbeit gibt. 40
5.2.2. Material
Für die Auswertung wurden die Jahresarbeiten des Jahres 2006/07 verwandt. Sie
lagen vollständig von der Düsseldorfer und der Schule in Schloss Hamborn vor. Aus
Haan-Gruiten wurden nur zwölf der 27 Jahresarbeiten zur Verfügung gestellt. 41 Die
Jahresarbeiten aus Haan-Gruiten und Düsseldorf wurden in der 11. Klasse begonnen
und während der 12. fertiggestellt. Schloss Hamborn hatte sich entschieden, die
Jahresarbeit schon ein Schuljahr früher schreiben zu lassen – die untersuchten
Arbeiten sind die ersten, für die diese neue Regelung galt.
Auf eine Untersuchung der Jahresarbeiten aus der Kleinklasse wird im folgenden
verzichtet: Zwar geht es hier ebenso um Verfahrenssicherheit, aber aus dem großen
praktischen Arbeitsbogen über ein Jahr gibt es keine Spuren, an denen das Ziel der
Aneignung des Lernprozesses ablesbar wäre: Der Erfolg dieser Arbeiten im Sinne
eines Lernprozess-Portfolios ist hier nicht aus den schriftlichen Spuren ermittelbar,
sondern er müsste aus einer Beobachung der Prozesse im Unterricht selbst evaluiert
40 Parallel sollte hier im Kapitel zu Bochum gelesen werden, wie die Schule versuchte, ihren
Ansatz der Jahresarbeit an Portfoliozielen zu orientieren. Bochum hatte an der Arbeitsgruppe
„Jahresarbeit“ nicht teilgenommen.
41 Die anderen seien verlorengegangen.
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