Abschlussbericht des Forschungsprojektes zur Entwicklung neuer ...

Aber es gibt wesentliche Beschränkungen, vor allem das Problem der
Portfolio in der Waldorfschule
Sprachgebundenheit der Portfolios, das Schüler mit weniger elaborierten sprachlichen
Möglichkeiten benachteiligt. Es gibt aber auch ein Führungs- und Begleitungsproblem
durch die Lehrer. Bei der Portfolioarbeit handelt es sich um einen zeit- und
ressourcenintensiven Weg. Insofern ist die Verankerung im Schulalltag nicht leicht.
Die Grundthese des Projekts ist also richtig, aber der Aufwand, sie einzulösen, ist
höher als antizipiert.
… als alternative Dokumentation von Lernergebnissen (Schulabschluss)
Lernergebnisse im Bereich von Handlungskompetenzen, die in üblichen
Schulzeugnissen bis hin zum Abitur nicht erfasst werden, können mit Hilfe von (z. B.
ergänzenden, aber auch in Form von zeugnisersetzenden) Kompetenzportfolios
durchaus sichtbar gemacht werden. Es gibt aber zwei Bedingungen: Zum einen muss
es in den Portfolios wirklich gelingen, Kompetenzen zu erfassen, und zum anderen
muss eine ähnlich handhabbare, griffige Form wie bei Zeugnissen gefunden werden,
um die Ergebnisse der Portfolioarbeit nach außen zu präsentieren. Diese Fragen
konnten im Rahmen des Projekts noch nicht abschließend gelöst werden.
Möglicherweise muss man auf eine formalisierte Form eines biographischen
Kompetenzportfolios zurückgreifen, während die Lernportfolios eher in den inneren
unterrichtlichen Gebrauch gehören. Der Waldorfabschluss kann durch ein
Abschlussportfolio als ein Bewusstseinsprozess gefördert werden. Formal wird ein
solches Dokument keine Auswirkungen haben, denn die Gültigkeit des Abschlusses
hängt nicht von der schönen Mappe ab, sondern von bürokratischen und
schulpolitischen Entscheidungen Dritter. Ob Portfolios beim Übergang von der Schule
zum Beruf hilfreich sein können, konnten wir nicht testen. Wir vermuten, dass für die
Präsentationen bei den „übernehmenden Institutionen“ mit strukturierten und auf
formalen Prozessen ruhenden Portfolioformen (Dossiers) gearbeitet werden muss. Ob
die Wirtschaft mit solchen Formen arbeiten möchte, dazu lassen sich aus unserem
Projekt keine Aufschlüsse geben. Immerhin setzen Arbeitgeber immer mehr auf eigene
handlungsorientierte Auswahlverfahren, und Hochschulen gehen außerhalb
Deutschlands schon jetzt ebenfalls immer mehr diesen Weg.
Abschließend müssen wir aufgrund unserer Projekterfahrungen und der vielen
Schwierigkeiten bei der Arbeit mit Kompetenzportfolios aber auch ganz klar sagen,
wofür sich unserer Meinung nach Kompetenzportrfolios in der Schule nicht eignen:
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