Abschlussbericht des Forschungsprojektes zur Entwicklung neuer ...

Portfolio in der Waldorfschule
aufgenommen. Er übernahm Aufgaben in der Dramaturgie, in der Regie und in der
Probenarbeit.
Die Zusammenarbeit zwischen dem Theaterpädagogen und den Schülern stellte sich
allerdings als schwierig heraus, vor allem im Bereich der Regie. Hier gab es ja eine
eigene Arbeitsgruppe für Regie, in der die Schüler nach dem Projektdesign wo immer
möglich selbstbestimmt Entscheidungen treffen und die anstehenden Aufgaben
organisieren und bewältigen sollten. Das kollidierte mit dem Auftrag und
Selbstverständnis des Theaterpädagogen. Der betreuende Lehrer fasst zusammen:
„Die Mitwirkung des Theaterpädagogen zu beurteilen, fällt mir nicht leicht. Er hat eine
Professionalisierung der Arbeit bewirkt, die Beobachtung der Schüleraktivitäten und die
Ermöglichung der Selbständigkeit der Schüler aber an manchen Stellen erschwert.“ 51
Denn gerade die Schülerregie, die zum ersten Mal in einem Kölner Theaterprojekt
durch eine Arbeitsgruppe geleistet wurde, hält Schulze für „ein komplexes Lernfeld“,
das „soziale Kompetenzen in einem hohen Grade fördert“ (ebenda).
Die Produktion des Schauspiels dauerte ein halbes Jahr. Am Ende des
Produktionsprozesses lag eine intensive Probenphase, die die letzten zwei Wochen
vor den Aufführungen umfasste. In diesen zwei Wochen waren die Schüler vom
regulären Unterricht befreit und widmeten sich ganztags der Probenarbeit. Zum ersten
Mal fanden Durchlaufproben statt, die Arbeitsgruppen mussten jetzt ihre Aufgaben
fertigstellen. Es zeigte sich, dass mehrere Arbeitsgruppen mit ihrem Zeitplan deutlich
im Verzug waren. Mit Hilfe intensiver Interventionen von Seiten des betreuenden
Lehrers und der Mithilfe anderer Schüler, die gerade weder auf der Bühne noch in ihrer
AG gebraucht wurden, konnten jedoch alle Arbeitsgruppen ihre Aufgaben noch vor
Aufführungsbeginn zu Ende führen.
Insgesamt fanden fünf gut besuchte Aufführungen statt, die im Publikum auf eine sehr
positive Resonanz trafen. Der Produktion war eine große Dichte und intensive Wirkung
eigen. Das beklemmende Thema des Stückes wurde von den Schülern in den
Aufführungen authentisch, bedrückend und sehr konzentriert auf die Bühne gebracht.
Schüler und Lehrer bekamen vom Schülerpublikum und nach den öffentlichen
Vorstellungen ausschließlich positive Rückmeldungen.
51 Projektbericht, a.a.O., S. 28.
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