Abschlussbericht des Forschungsprojektes zur Entwicklung neuer ...

Portfolio in der Waldorfschule
aus dem Anzeigentext ablesen, oder man bringt sie durch einen Anruf bei der
Kontaktperson in Erfahrung, und/oder man kann sie anhand eigener Überlegungen
ergänzen.
Dann wählt man aus der Fülle seines Kompetenzportfolios diejenigen Kompetenzen
mit zugehörigen Tätigkeiten aus, die mit jenen Anforderungen übereinstimmen, und
stellt sie zu einem speziell für diese Bewerbung „komponierten“ Bewerbungsportfolio
bzw. „Dossier“ zusammen. Das ist dann auch überschaubar und handhabbar und
bietet demjenigen, der Bewerber auswählt, sehr gezielte Informationen über den
Bewerber, mit denen er etwas anfangen kann. Das Dossier ist eine
situationsspezifische Auswahl von Kompetenznachweisen für bestimmte Zwecke nach
definierten Anforderungen von außen (z.B. für spezifische Bewerbungen oder als
Grundlage für die Gleichwertigkeitsanerkennung gegenüber bestimmten Abschlüssen).
Aus der Sicht dessen, der sich bewirbt, bedeutet dies, dass er für jede Stelle, um die er
sich bewerben möchte, ein eigenes, speziell darauf zugeschnittenes „Dossier“
zusammenstellen muss, dass er sich also für jede Bewerbung selbst neu und
verändert darstellt, seine Biografie gewissermaßen neu erzählt, und zwar so, wie sie zu
dieser Bewerbungssituation am besten passt. Dies zu können, ist eine wesentliche
Grundlage des „Selbst-Marketing“, d.h. der Fähigkeit, sich selbst zu vermarkten, der
sogenannten „Laufbahnplanungskompetenz“ (wozu auch gehört, sich um
„unpassende“ Stellen u.ä. besser gar nicht zu bewerben). Der Weg über
situationsspezifische Dossiers dient auch dem Schutz davor, für Fremde ein „gläserner
Mensch“ zu werden: Seine Würde verlangt, dass er selbst darüber entscheidet und
auswählt, was er wem von sich mitteilen möchte.
Bei Bewerbungsportfolios ist es ferner wichtig, dass Dritte die Prozesse als tatsächlich
stattgefunden bestätigen und dass sie das vom Betroffenen Ausgewählte in einen
größeren Zusammenhang einordnen (z. B. der Klassenstufe oder der sonstigen
Leistungen des Schülers); dieser Kommentar richtet sich nicht mehr an den
Betroffenen, sondern an die Leser des Portfolios zu deren besserem Verständnis.
Ob jemand bestimmte Kompetenzen besitzt, erkennt man allein daran, dass und wie er
Handlungssituationen bewältigt, in denen diese Kompetenzen gefordert werden.
Kompetenzfeststellung durch Kompetenzportfolios verlässt im Prinzip die „Testlogik“
von Prüfungen und greift stattdessen auf eine „Feststellungslogik“ zurück: Wenn eine
Person jene Aufgabenstellung erfolgreich bewältigt hat (und jemand Unabhängiges
dies bestätigt), dann kann sie offenbar das, was man für diese Aufgabe können muss.
Kompetenzfeststellungen auf der Basis eines Portfolios erfassen breit formelle und
informelle Lernprozesse auf den verschiedensten Gebieten, und sie beschreiben
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