Abschlussbericht des Forschungsprojektes zur Entwicklung neuer ...

Portfolio in der Waldorfschule
Grundsätzlich ist hier aber die subjektive Einschätzung gefragt – und darin liegt auch
der Grund dafür, weshalb Kompetenzfeststellungen grundsätzlich nicht von Dritten,
sondern immer nur vom Betroffenen selbst – wenn auch unter Anleitung – durchgeführt
werden können: Nur er selbst vermag zu sagen, was in seinem Leben für seinen
Werdegang, aber auch im Rahmen einer bestimmten Handlungserfahrung oder in
einem bestimmten Abschnitt seines Schülerdaseins bzw. bei einer bestimmten Aktivität
„prägend“ war und was er selbst als repräsentativ für sich betrachtet. Es geht also um
eine Entscheidung des Betroffenen darüber, ob die Tätigkeit und seine Erfahrung damit
ihm so wichtig ist bzw. für ihn so lernrelevant war, dass er sie für sein Portfolio
auswerten möchte: Was ist mir wichtig? Dabei muss es sich keineswegs nur um
„offizielle“, etwa von der Schule veranstaltete Tätigkeiten handeln, sondern alle
informellen, persönlichen, privaten Handlungen gehören natürlich dazu. 10 Bei einer
Einzelhandlung wie dem Theaterspielen gehören z.B. auch alle Nebentätigkeiten (z.B.
die Anfahrt) oder ergänzende Tätigkeiten (z.B. die Überbrückung von Wartezeiten)
dazu, wenn sie als relevant erlebt wurden.
In jedem Fall ist das Ergebnis des ersten Schritts eine – mitunter recht ausladende –
Sammlung von Tätigkeiten, die meist gesichtet und auf das Wesentliche reduziert
werden muss, um bearbeitbar zu sein. Hier wird auch schnell erkennbar, dass es
sinnvoll ist, das Kompetenzportfolio nicht gleich als Lebensbilanz anzulegen, sondern
schrittweise vorzugehen. Je früher man damit anfängt und es für jeden neuen
Lebensabschnitt weiterführt, desto überschaubarer die Arbeit.
2. Schritt: Einschätzung/Bewertung des Erfolgs
Jede der ausgewählten Tätigkeiten muss man nicht nur konkret beschreiben, so dass
deutlich vorstellbar wird, worum es dabei im einzelnen geht, sondern es muss auch der
Erfolg eingeschätzt werden: Wie lange, wie oft, wie gut, mit welchen Bewertungen der
Umwelt, mit welchen Ergebnissen habe ich jene Tätigkeit ausgeführt? Habe ich es nur
mal recht und schlecht versucht, oder habe ich Meisterschaft in der fraglichen Tätigkeit
entwickelt? Bin ich vielleicht so gut gewesen, dass ich andere bei dieser Tätigkeit
anleiten konnte? Kompetenzfeststellungsverfahren sehen für die Einschätzung des
Erfolgs üblicherweise jeweils eigene Skalen vor.
10 So werden etwa in bewerbungsrelevante Portfolios keineswegs nur berufliche Tätigkeiten
einbezogen, sondern genau so ehrenamtliche Tätigkeiten, selbst wichtige
Freizeitbeschäftigungen, und natürlich auch alle formalen Lernzeiten, durchaus auch alle
Prüfungen, die einer abgelegt hat, ebenso wie seine formellen Qualifikationen. Die meisten
Kompetenzfeststellungsverfahren sehen im Portfolio, also der Sammelmappe der Tätigkeiten
und biografischen Beschäftigungen, auch eine eigene Möglichkeit vor, auch sämtliche formellen
Qualifikationsnachweise (Prüfungs- und Arbeitszeugnisse, Diplome usw.) zu sammeln.
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