Abschlussbericht des Forschungsprojektes zur Entwicklung neuer ...

5. Evaluation der Teilprojekte
5.1. Krefeld – Handwerksunterricht
Portfolio in der Waldorfschule
An der Krefelder Schule ging es darum, im handwerklich-praktischen Unterricht mit
einem Portfolio-Ansatz zu arbeiten. Zunächst soll in wenigen Sätzen beschrieben
werden, welche Stellung die Fächer Hauswirtschaft, Schneidern und Schreinern im
Unterrichtsgefüge der Schule haben. Die Beschreibung ist aus dem Schlussbericht der
Schule zum Krefelder Portfolioprojekt entnommen:
„In der Krefelder Schule wird in der 9. Klasse mit den neu in die Oberstufe kommenden
Schülern über ihre Schullaufbahn gesprochen und gemeinsam mit ihnen
herausgearbeitet, welche Abschlussziele sie verfolgen. Es wird anhand der gezeigten
Leistungen, anhand der Wünsche und Erwartungen, anhand der Potentiale, die er oder
sie selbst in sich spüren oder die die begleitenden Lehrer an ihr oder ihm sehen, ein
Ziel formuliert.
Dieses Ziel ist über ein Abschlussziel definiert. Das heißt zum Beispiel: Abitur oder
Fachoberschulreife oder Fachoberschulreife mit Qualifikation, es kann auch ein
Hauptschulabschluss das Ziel sein.
Verbunden ist das mit einer Differenzierung: Die Schüler, die das Abitur anstreben,
erhalten in den Fächern Mathematik, Englisch und Französisch gesonderten
Unterricht, der auf gymnasialem Niveau ist, die anderen bekommen Englisch und
Mathematik auf niedrigerem Niveau und mit je einer Stunde weniger erteilt.
Französisch gibt es für sie nicht. Die einen heißen bei uns PRAKTIKER, die anderen
ZWEISPRACHLER oder ABITURIENTEN.
Die bei den Praktikern im Vergleich zu den Abiturienten im Stundenplan fehlenden
sechs Stunden werden in einem handwerklichen Fach erteilt. … Ein Wechsel in die
jeweils andere Gruppe ist möglich, oft auch gefördert und in jedem Jahrgang auch
praktiziert.“ 16
In der „differenzierten Oberstufe“ ist die Gesamtschulkomponente, die den
pädagogischen Ansatz der Waldorfschule sonst prägt, zurückgenommen. Das Projekt
zur Einführung von portfoliogestütztem Unterricht bezog sich in Krefeld nur auf die
zweite Gruppe der „Praktiker“, auf den berufsvorbereitenden handwerklich-praktischen
Unterricht in den Fachrichtungen Hauswirtschaft, Holz und Textil. Von vornherein war
damit gesetzt, dass der portfoliogestützte Unterricht mit denjenigen Schülern
durchgeführt wurde, die nach herkömmlichen schulischen Leistungskriterien als eine
16 Lutze-Rodenbusch, Thomas: Vorläufiger Abschlussbericht zum Portfolio-Projekt vom
14.10.2007, nicht veröffentlicht. Hieraus auch die folgenden Zitate.
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