Abschlussbericht des Forschungsprojektes zur Entwicklung neuer ...

Erwartungsgemäß nehmen Schwierigkeiten mit dem Zeitmanagement der
Portfolio in der Waldorfschule
Arbeitsgruppen einen großen Stellenwert in den Portfolios ein, wobei nicht alle
Arbeitsgruppen gleichermaßen von Verzögerungen betroffen waren. Im untersuchten
Jahrgang kamen die AGs Bühnenbau und Öffentlichkeitsarbeit in größere Zeitnot. Der
Aufführungstermin stand fest, einen Aufschub konnte es nicht geben. In den Portfolios
denken die Schüler über die Gründe für Terminschwierigkeiten nach. Als solche
Gründe werden in den Portfolios benannt: Kommunikationsprobleme, Unkenntnis der
Aufgaben und des für diese nötigen Zeitaufwands und zu wenig Engagement von
Seiten der Schüler (u.a. K-7: 11-13, 19+20). Lernen funktionierte in der AG-Arbeit
zunächst nach dem Prinzip von Versuch und Irrtum. In der entscheidenden
Schlussphase wurden die Schüler mit ihren Restaufgaben aber nicht allein gelassen.
Zum einen intervenierte der begleitende Lehrer, zum anderen halfen Schüler anderer
Arbeitsgruppen aus, so dass die Schüler das Projekt als Gemeinschaftsprojekt
erlebten, in dem in Notlagen jeder jedem hilft und für alle Bereiche mitverantwortlich ist
(u.a. K-11: 17+18, K-15: 12). Den Schülern wurde in der Praxis klar, welchen
Stellenwert, welche Notwendigkeit und welchen Erfolg freiwilliges Engagement in
einem Gruppenprozess haben kann. Wobei gerade den Schülern, die gegen Ende
erhöhten Einsatz zeigten, nochmals bewusst wurde, dass nicht jeder Schüler
gleichermaßen bereit war, Freizeit für das Gruppenprojekt zu opfern (u.a. K-21: 22).
Eine Schülerin fasst zusammen, wie sie trotz Zeitnot und hohen Anforderungen die
Motivation nicht verlor.
(…)
(K-22: 20)
Es fällt auch bei diesem Zitat auf, dass nur einzelne Erlebnisse und Beobachtungen,
bestenfalls innere Erfahrungen geschildert werden, selten aber der Kontext des Lernen
berührt wird. Überlegungen zu dauerhaften Lernerträgen bzw. generalisierenden
Schlussfolgerungen, die das weitere Handeln lenken werden, sucht man vergebens.
Insofern bleibt immer unklar, worin eigentlich die Lernerträge bestehen. Welche
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