DAGA 2010 - Deutsche Gesellschaft für Akustik eV

Programm DAGA 2010 55
standardisierten Daten ab - eine Anpassung von Hörgeräten erfolgt aber
oft schon im Alter von 6 Monaten.
Ein besonderes Problem in dieser Altersgruppe stellt jedoch die In-Situ
Messung von Gehörgangsimpedanzen dar. Durch den kleinen Gehörgangseingang
sind besonders kleine Messsonden notwendig. Durch die
Verwendung von sehr kleinen Sonden treten jedoch messtechnische
Probleme auf. Eine Simulation basierend auf Gehörgangsgeometrien
wäre zwar möglich, jedoch fehlt das Wissen über die genauen Randbedingungen
wie zum Beispiel die Trommelfellimpedanz bei Kleinkindern.
In diesem Beitrag werden Untersuchungen zur Messtechnik für die Erhebung
Gehörgangsimpedanzen bei Kleinkindern vorgestellt.
Di. 17:50 Atze-Theater Audiologische Akustik I
Entwicklung eines Sprachkorpus zur Bestimmung des Sprachverstehens
bei variabler linguistischer Komplexität
V. Uslar a , T. Brand a ,M.Hanke b ,R.Carroll b , E. Ruigendijk c , C. Hamann b
und B. Kollmeier a
a Medizinische Physik, Carl-von-Ossietzky Universität Oldenburg; b Sem.
Angli/Amerikan, Carl-von-Ossietzky Universität Oldenburg; c Sem. Niederlandistik,
Carl-von-Ossietzky Universität Oldenburg
Verschiedene Forschungsarbeiten zeigen, dass Sprachverstehen in
akustisch anspruchsvollen Situationen nicht allein vom sensorischakustischen
Hörvermögen abhängt sondern auch von kognitiven Fähigkeiten
des Hörers (z.B. Kapazität des Arbeitsgedächtnis oder maximale
Leistungsfähigkeit des Sprachperzeptions-Systems). Zur systematischen
Erfassung des relativen Einflusses dieser Größen wurde im Rahmen
des DFG-Projektes AULIN (AUdiologie und LINguistik) ein Sprachkorpus
mit Sätzen abgestufter linguistischer Komplexität entwickelt und
evaluiert.
Der Korpus besteht aus sieben Satztypen, die sich in zwei Kategorien
zusammenfassen lassen: Sätze mit Subjekt-Verb-Objekt- bzw. Objekt-
Verb-Subjekt-Struktur (”Der stille Postbote grüßt den dicken Frisör.”)
und Sätze mit Relativsatzeinbettung (”Der Arzt, der die Lehrerinnen beschenkt,
niest.”). Innerhalb dieser Kategorien gibt es zudem Sätze, die
bis zu einer bestimmten Stelle im Satz mehrdeutig sind (”Die gute Köchin
umarmt der/den brave/n Polizist/en.”; ”Die Postboten, die die Lehrerin
filmen/filmt, zittern.”).
Die Evaluation des Satzmaterials wurde mit insgesamt 24 normalhörenden
Versuchspersonen durchgeführt. Es zeigte sich, dass Sätze mit Relativsatzeinbettung
durchschnittlich leichter verständlich waren als einfache
Subjekt-Verb-Objekt- bzw. Objekt-Verb-Subjekt-Sätze (67,1% bzw.
53,5% Verständlichkeit über das gesamte Testmaterial und alle Personen
bei -7dB SNR). Zudem waren starke Unterschiede zwischen den
Versuchspersonen zu beobachten (zwischen 46,3% und 70,1% Verständlichkeit
für das gesamte Material für einzelne Versuchspersonen).