EL AGUA POTABLE EN LA REPUBLICA ARGENTINA - alhsud

1.- Modelos Conceptuales:Como metodología los modelos conceptuales, sirven para recrear distintos escenarios, donde problemas óacciones antrópicas, generan interferencias de calidad y cantidad (caudales) del recurso para abastecimiento,laaptitud, dando una inseguridad sanitaria a los usuarios. Cada juego del modelo está constituido por un par dedibujos denominados: Error/Acierto, donde se visualizan asimetrías en un primer dibujo y su corrección ysolución en un segundo diagrama.Cada juego incluye elementos primarios, fundamentalmente del sistema a tratar. La geografía y geología consu composición litológica, acuíferos, espesores, parámetros hidráulicos y las calidades de agua. Se incluyenlas distancias a fuentes contaminantes desde las captaciones de agua y la posición específica entre ambas.Para encarar posibles soluciones, con cada modelo conceptual hay que realizar análisis científicos técnicos.2.- Modelos conceptuales del tipo error/acierto:Cada modelo conceptual del tipo error/acierto, integra metodologías simples de base científica, que permitenun entendimiento conceptual del problema y su resolución. Está dirigido a beneficio de la comunidad y lasagencias de saneamiento generadoras de acciones. Los remedios que se deben dar a los problemasambientales apuntan hacia un mejor resultado en la calidad final del modelo, equivalente a que la poblacióntienda a un mayor grado de seguridad en materia sanitaria, traducido directamente en aumento de calidad desu salud. Para lograr un nivel de transferencia mayor, se suma la participación y desarrollo de la educaciónambiental que se debe aplicar en todos los niveles de la sociedad, según sigue abajo.3.-Medio Ambiente y Educación:El subtítulo podría ser la fórmula, que contemple un conjunto de soluciones más que farmacológicas,instantáneas, soluciones para desarrollo de nuestra vida sustentable. Pero la vida en el planeta, gaia o hábitat,que nos pertenece no solo en tiempos presentes, sí futuros, ligado a nuevas generaciones, equivalente a lacontinuidad de todas las especies en sus respectivos ambientes o nichos ecológicos.Se debe tener el concepto, que un medio ambiente alterado, es un bien no recuperable en su mayoría,debiéndose por lo tanto preservarlo para el futuro.Así como la enfermedad es mejor relacionarla con la prevención=preservación, “mejor prevenir que curar”,porque puede (la dolencia) volverse irreversible; a la naturaleza también hay que saberla prevenir de losproblemas futuros.Cuando se habla de actividad humana dirigida a desarrollo sustentable, se la referencia como unaresponsabilidad integral. Llevando esta, no solo como existencia productiva, creativa, cultural y hasta de ocio,y sí generando múltiples acciones a futuro con proyecciones de largo plazo. Todo ello a través de actividadesimpulsadas por autoridades políticas y responsables de los niveles de educación: Educación General Básica,Polimodal, Terciaria y niveles Universitarios hasta libres expresiones culturales.La educación formal y la no formal, debe darse "dentro de una concepción filosófica humanista, encuadradacon valores de libertad, con responsabilidad social, en el trabajo y en la práctica comunitaria en defensa yconsolidación de valores democráticos" (Comisarenco /1994).Lo sistémico debe darse en un sentido de integración de acciones para cuidado del medio ambiente,correlacionando la producción primaria y elaborada, con su expansión sostenida en el tiempo. La idea debecorresponder a las acciones a poner en práctica y la contaminación de dichas acciones, en un sistema deproducción, debiendo contemplarse siempre su reparación.Muchas veces se debe alterar por determinado tiempo dicho sistema productivo, para luego corregirlo yobtener como producto final a beneficio de la sociedad, sin perturbar al medio ambiente, tendiendo siempre alequilibrio de los ecosistemas. Esto es el doble beneficio instalado, en realidad en un medio, el del medioambiente. La dificultad de instalar e imponer el concepto del cuidado del ambiente en los niveles deconducción empresaria, es muchas veces observada. Porque? Porque aquí se pueden ver alterados intereses decircuitos económicos, financieros y políticos. La educación sobre temas ambientales, debe plasmarse en lasociedad, y ser transferibles tanto del educador como del educando, sin olvidar la simultaneidad que debedarse a ella, en niveles públicos y privados, con desprendimiento de intereses negativos que puedan afectarla.Sí comenzar desde el educador como agente difusor de los programas ambientales básicos.En definitiva un objetivo a largo plazo es para que la comunidad reconozca la necesidad de conservación detodo el medio, que dará muy probables frutos en el mañana. Esta educación será como una misión, perdurablea través de los tiempos.El factor esencial, es divulgar acciones preventivas sobre cuidados ambientales y su difusión a través de lacurrícula de educación obligatoria y no formal. Desarrollar el tema ambiental con una implantación educativaen los distintos niveles mencionados precedentemente.4