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Plateau, où lui-même utilise une méthode plus efficace qu'il voudrait recommander aux
autres écoles du territoire. Il propose de remplacer la méthode traditionnelle, qui est,
selon lui, «nulle », par une méthode employée «partout en Europe et au Canada, la
seule méthode rationnelle, c'est-à-dire le relief». Il demande que chaque école soit
équipée de « solides géométriques en bois, des cubes, prismes, cylindres, cônes, etc. 146 ».
Quelques mois après avoir envoyé cette lettre, Larose inscrit dans son journal qu'il
reçoit une réponse l47 . Sa demande est refusée, puisque la Commission scolaire n'a pas
suffisamment d'instituteurs pour implanter cette réforme l48 .
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Situons cette intervention de Larose. Dans la décennie 1890, alors qu'on poursuit
les démarches destinées à consolider un enseignement pratique, commercial et
industrie}l49, il se vit un malaise dans le milieu scolaire québécois concernant l'adoption
des méthodes d'enseignement du dessin. Les années précédentes avaient vu
l'introduction de la méthode de Walter Smith, méthode qui est de plus en plus critiquée
et qui sera enfin remplacée par la méthode conçue par un enseignant, Edmond M.
Templé, un prédécesseur de Larose à l'Académie du Plateau l5o . Au début de 1897, une
146 Il spécifie que l'achat du matériel nécessaire ne coûterait que 10.00$ à 20.00$ : Lettre de Ludger Larose
aux commissaires des écoles catholiques, Montréal, le 30 mai 1897, p. 1,2.
147 « Reçu réponse de monsieur Archambault de ma lettre aux commissaires pour l'achat de modèles» :
Ibid. , l'entrée du 19 juillet 1897, p. 163.
148 Selon les commissaires: « [ .. . ] ce n'était pas la peine [ ... ] de changer de système avant d'avoir des
professeurs pour appliquer ces mesures» : Lettre de Ludger Larose aux membres du bureau des
commissaires, Montréal, le 25 avril 1898, p. 2.
149 Robert Gagnon, op. cil., p. 56, 57.
150 Templé enseignait également à l'École normale Jacques-Cartier. En 1889-1890 il est nommé directeur
général des écoles du soir à Montréal et en 1891, est chargé d'organiser l'enseignement du dessin à
l'échelle de la province. Sa méthode d'enseignement du dessin, publiée sous une deuxième version en
1890, recevra l'approbation en 1891 , comme méthode pouvant compléter celle de Walter Smith.