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législation provinciale décrète que l'enseignement du dessin sera dorénavant obligatoire
dans toutes les écoles sous le contrôle du gouvernement, ce qui déclenche le projet de
rédaction des programmes contenant des directives pédagogiques et une description des
activités pour chaque matière et chaque degré. Toutefois, ce programme ne sera
officialisé qu'en 1905 15 1 • Les interventions de Larose que nous considérons s'insèrent
donc dans ce contexte de recherche d'une méthode d'enseignement du dessin efficace
qui serait éventuellement implantée sur une grande échelle.
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Un numéro du Journal de l 'Instruction publique de 1897 a publié une conférence
prononcée en mai de cette année par Ludger Larose à l'intention de l'Association des
Instituteurs de la circonscription de l'École normale Jacques-Cartier. Dans ce texte,
Larose se fait le promoteur de la réforme de l'enseignement du dessin. Il reprend
l'essentiel de la lettre aux commissaires que nous venons d'examiner. Il insiste sur
l'importance d'améliorer les méthodes d'enseignement du dessin et souligne que dans
presque toutes les écoles de la circonscription, l'enseignement de cette matière est « tout
à fait déplorable » et n'aboutit à aucun résultat, car: «Si tout enseignement porte ses
fruits, un mauvais résultat dans une matière sera dû à un mauvais enseignement ». Il
identifie les points faibles des méthodes employées, mentionnant spécifiquement la
méthode Templél 52 • À la place de cet enseignement «défectueux », il propose sa
Templé décède en 1895 : Suzanne Lemerise et L. Sherman, « La place du dessin dans les politiques
scolaires catholiques et protestantes du Québec », Historical Studies in Education - Revue d 'histoire de
l'éducation, vol. 8, nO 1, (printemps 1996), p. 9.
151 Ibid. , p. Il, 12.
152 Il déplore cette méthode, disant: « La célèbre méthode Templé va au devant de l'élève, n'exigeant de
la part de ce dernier aucun effort, aucune analyse. Pour obtenir un dessin quelconque à l'aide de cette