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méthode,« la plus simple, la première pratiquée, celle qui consiste à dessiner la nature
et non des copies}) et souligne l'utilité du dessin géométrique et industriel. Larose
explique que lui et son collègue Charles Gill, ont implanté cette méthode dans leurs
classes respectives avec beaucoup de succès tout en la présentant aux Sœurs de la
Congrégation de Notre-Dame. Cette communauté, dit-il, exprime le désir d'appliquer sa
méthode à la prochaine rentrée scolaire. Larose conclut:
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Car j'ai à cœur, comme vous tous, le succès d'un enseignement qui, bien fait, contribuerait
grandement à nous faire prendre la place à laquelle, comme descendants du peuple le plus artiste
du monde, nous avons droit dans la civilisation modeme 153 •
On reconnaît le discours de rattrapage et de progrès dont il se fait le porte-parole dans
d'autres milieux, discours qui réclame la participation des Canadiens français au
développement socio-économique. Il semble que la réception soit bonne, car un article
de L'enseignement primaire, qui résume la conférence, fait état des commentaires
positifs prononcés par le président de l'assemblée: « Je suis heureux de lui [Larose] dire
ici que j'approuve sa méthode parce qu'elle est [ ... ] la plus propre à développer les
talents qu'un enfant peut avoir pour cet art si utile du dessin 154 ».
En avril 1898, Larose fait parvenir une autre lettre aux commissaires. Il répète
l'impératif d'étendre aux autres écoles sa méthode, «nouvelle au Canada, de
méthode, l'élève n'a qu'à suivre les points tracés» : Ludger Larose, « De l'enseignement du dessin »,
Journal de l 'Instruction publique, Vol: XVI, 6, octobre 1897, p. 162.
153 Ibid. , p. 166.
154 « Conférence sur }' enseignement du dessin », L 'Enseignement primaire, 15 septembre 1897, p. 24.