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volonté d'innover ne visait pas l'art en soi. Bien au contraire, Larose entendait utiliser
l' approche académique française pour innover dans l'enseignement, source principale,
pour lui, de toute émancipation sociale.
7. SYNTHÈSE
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À ce point de l'analyse, une plus grande appréciation de la carrière
professionnelle de Larose nous permet de répondre à une question: Quelle est la place
de l'art dans la vie de Larose ? L'objectif n'étant pas d'analyser et d' évaluer la qualité
de sa production picturale, nous désirons plutôt confronter sa pratique aux vicissitudes et
aux particularités de son quotidien et comprendre les forces à l'œuvre dans sa pratique
esthétique. Bref, le but est de le cerner comme un artiste dans un monde particulier, qui
est Montréal au tournant du XXe siècle.
Il serait erroné de dire que Larose ne vit que pour l'art. Il vit pour ses idées
progressistes, qui prennent de plus en plus de poids au fil des années. C'est dans cette
perspective qu'il faut comprendre l'évolution de ses activités. Si l'enseignant en lui tend
à éclipser l'artiste, c'est qu'il accorde beaucoup d'importance à la promotion et à
l' encouragement des arts, qui fait défaut à Montréal à ce moment. Il désire développer
des jeunes talents et offrir un enseignement de qualité, au pas avec des méthodes
utilisées ailleurs. Il concentre sa lutte pour la modernité davantage dans la pédagogie
qu'en art, sans doute voyant l'enseignement comme un préalable, un préliminaire, à tout