L'analyse de l'activité dans l'enseignement et l'apprentissage d'une ...

PREMIÈRE PARTIE – UN PARCOURS, LA DEMARCHE, LE CADRE CONCEPTUELFrançoise RABY - HDR - Volume 1 - SynthèseDans son mémoire professionnel, Pairoux [1998] a observé et comparé la manièredont quatre enseignants (anglais, italien, philosophie et histoire) se servaient dutableau. Elle a constaté que d’une discipline à l’autre, la tâche « se servir du tableaucomme d’une mémoire externe » recouvrait des opérations très différentes dansl’activité et ce, même dans le cas de deux disciplines voisines comme l’anglais oul’italien.Une tâche peut, par exemple, être redéfinie de manière inadéquate, du fait d’unemauvaise compréhension des consignes. Dans le projet ESCALE, certains élèves quidevaient créer la page d’accueil d’un journal en ligne [Doc. 26, p. 101, T3], ontd’abord pensé qu’il n’était pas nécessaire de faire figurer le menu du site sur la paged’accueil. Ils l’ont ensuite ajouté, comprenant que ce menu indiquait au lecteur toutesles rubriques qu’il pourrait trouver dans le journal. Ils sont ainsi passés à unereprésentation de la tâche adéquate, en élaborant une stratégie de résolution duproblème qui s’appuyait, notamment, sur la formation qu’ils avaient reçue pourapprendre à fabriquer des pages Web. Pour ce faire, ils ont dû concevoir un plan,c’est-à-dire une séquence d’opérations construite préalablement à ’son exécution. Leplan est une structure de guidage de l’activité.Le plan est, en fait, la représentation du problème. Il peut être fondé sur desconnaissances procédurales ou sur des connaissances déclaratives mais, dans tous lescas, il se distingue de la notion de procédure ou de stratégie car le plan est unereprésentation de procédure, et non la procédure elle-même. Dans son livre publié en2005, Rod Ellis a réuni divers travaux visant à décrire les différents types deplanification de la tâche et leurs effets sur les performances dans le domaine de la L2ou de la LVE. Il distingue deux grandes phases : la planification préopératoire et laplanification opératoire (qui se situe pendant l’exécution de la tâche). La premièrecomprend la planification par l’entraînement (rehearsal) et la deuxième, laplanification par la stratégie (strategic planning). La première phase donnel’occasion aux apprenants de s’exercer à la tâche, avant que ne commence la« vraie » tâche (celle qui sera évaluée ?). C’est ce que nous avons fait dans le projetESCALE, en proposant aux élèves de s’exercer à la création de site Web en créant95