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L'analyse de l'activité dans l'enseignement et l'apprentissage d'une ...

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SOMMAIRE DES TRAVAUXDocument <strong>de</strong> synthèse - Françoise RABY - L’analyse <strong>de</strong> l’activité en classe <strong>de</strong> langueTOME 3 Rapport <strong>de</strong> recherche ESCALEDoc. 24RABY, F., BONNEVILLE, J.F., CAMPANALE, F., LIMA, L.,PENILLA, F. & ZOUARI, K. (2008). E.S.C.A.L.E. : Chapitre 1 Leproj<strong>et</strong>, le dispositif. Rapport <strong>de</strong> recherche. ACI « École <strong>et</strong> SciencesCognitives », axe 3 : la dynamique <strong>de</strong>s apprentissages. LIDILEM(Université Stendhal, Grenoble 3) <strong>et</strong> laboratoire <strong>de</strong>s Sciences <strong>de</strong>l’éducation (Université Pierre-Mendès-France, Grenoble 2)Tome 2p. 9-33Doc. 25 RABY, F., LIMA, L., & ZOUARI, K. (2008). E.S.C.A.L.E. :Chapitre 2 L’impact du cyber-scénario sur la motivation <strong>de</strong>sélèves en L2. Rapport <strong>de</strong> recherche. ACI « École <strong>et</strong> SciencesCognitives », axe 3 : la dynamique <strong>de</strong>s apprentissages. LIDILEM(Université Stendhal, Grenoble 3) <strong>et</strong> laboratoire <strong>de</strong>s Sciences <strong>de</strong>l’éducation (Université Pierre-Mendès-France, Grenoble 2)Tome 2p. 34-101Doc. 26 RABY, F. PENILLLA, F. & LIMA, L. (2008). E.S.C.A.L.E. :Chapitre 3 L’impact du cyber-scénario sur les productions <strong>de</strong>sélèves en L2. Rapport <strong>de</strong> recherche. ACI « École <strong>et</strong> SciencesCognitives », axe 3 : la dynamique <strong>de</strong>s apprentissages. LIDILEM(Université Stendhal, Grenoble 3) <strong>et</strong> laboratoire <strong>de</strong>s Sciences <strong>de</strong>l’éducation (Université Pierre-Mendès-France, Grenoble 2)Tome 2p. 101-133Doc. 27 BONNEVILLE, J.F., RABY, F., LIMA, L. & ZOUARI, K.(2008) E.S.C.A.L.E : Chapitre 4 La question <strong>de</strong> l’autonomie étudiéeà travers les interactions. Rapport <strong>de</strong> recherche, l’ACI « École <strong>et</strong>Sciences Cognitives », axe 3 : la dynamique <strong>de</strong>s apprentissages.Tome 2p. 134-208Doc. 28 RABY, F. & CAMPANALE, F. & LIMA, L. (2008).E.S.C.A.L.E. Chapitre 5 : Une approche ergonomique du métierd’enseignant <strong>de</strong> langues <strong>dans</strong> un environnement hautementdynamique. Rapport <strong>de</strong> recherche. ACI « École <strong>et</strong> SciencesCognitives », axe 3 : la dynamique <strong>de</strong>s apprentissages. LIDILEM(Université Stendhal, Grenoble 3) <strong>et</strong> laboratoire <strong>de</strong>s Sciences <strong>de</strong>l’éducation (Université Pierre-Mendès-France, Grenoble 2)Tome 2p. 209-249Doc. 29 RODRIGUEZ, J. & RABY, F. E.S.C.A.L.E. Chapitre 6Conception d’une plateforme <strong>de</strong>stinée à l’apprentissage <strong>de</strong>slangues. Rapport <strong>de</strong> recherche. ACI « École <strong>et</strong> SciencesCognitives », axe 3 : la dynamique <strong>de</strong>s apprentissages. LIDILEM(Université Stendhal, Grenoble 3) <strong>et</strong> laboratoire <strong>de</strong>s Sciences <strong>de</strong>Tome 2p. 250-2576

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