L'analyse de l'activité dans l'enseignement et l'apprentissage d'une ...

TROISIEME PARTIE : RECHERCHES SUR LA MOTIVATIONFrançoise RABY-HDR Volume 1 – Synthèse-On peut dire, pour articuler ces facteurs, que la formation d’intention dépend des aspirationsqu’un agent attache à la tâche affectée ainsi que du coefficient de probabilité de la réalisationde ses aspirations. Elle dépend, ensuite, de la valeur qu’il accorde aux conséquences qu’aurapour lui la réalisation ou la non-réalisation de la tâche.Sur la formation de plan d’actionLa motivation dépend, enfin, de la part de liberté et de contrôle dont l’agent pense pouvoirdisposer dans la régulation de la tâche : fixation de nouveaux buts, recours à ses propresressources et stratégies. Cela concerne :‣ Les ressources et moyens‣ La compréhension des consignes‣ Les croyances à propos de l’apprentissage d’une langue‣ La connaissance des stratégies liées au scénario‣ Une connaissance suffisante du domaine linguistique et du domaine de tâche et del’instrumentMais ces influences peuvent ne pas suffire, d’où l’existence de contraintes d’apprentissage :‣ L’urgence‣ Une contrainte externe‣ Une occasion uniqueSur l’entrée dans l’actionSelon Otto et Dörnyei, il existe une dernière étape à franchir avant de commencer àdévelopper des comportements, étape qui dépend de :225