L'analyse de l'activité dans l'enseignement et l'apprentissage d'une ...

DEUXIEME PARTIE – RECHERCHES SUR LE TERRAIN DES TICE EN ERGONOMIECOGNITIVE DE LA LVEFrançoise RABY – HDR - Volume 1 - SynthèseLa référenceLe cadre situé en haut à gauche répond à la question : de quoi parle le texte ?C’est la question de la référence menée grâce à une analyse lexicométrique. Il y atrois niveaux de granularité distincts. Les deux premiers niveaux, appelés « universde référence », représentent le contexte avec respectivement 200 et 1000 classesd’équivalents (regroupement) sémantiques possibles. Le troisième niveau, appelé« références utilisées », peut comprendre jusqu’à 10 000 classes d’équivalents. Ileffectue des regroupements analogiques et inclut toutes les références nonrépertoriées dans les dictionnaires du logiciel, en particulier les noms propres. Lelogiciel regroupe ensuite les classes à l’intérieur d’un scénario 51 .Les métacatégories sémantiques : l’analyse pragmatiqueTropes effectue des statistiques sur la répartition en sous-catégories desmétacatégories sémantiques (par exemple, pour les verbes, le calcul portera sur larépartition des catégories « factif », « statif » et « réflexif »). Ces statistiques sontutilisées pour diagnostiquer les catégories de mots considérées comme les plusfréquentes et pour déterminer le style général du texte. Une sous-catégorie estconsidérée comme fréquente lorsque son taux d’utilisation dépasse largement cequ’on a l’habitude d’observer dans la langue concernée 3 . Par exemple, si plus de60 % des verbes utilisés dans un texte sont factifs, et si, dans la langue française, untexte comporte en moyenne 40 % de verbes factifs, alors la catégorie « factif » seraconsidérée comme fréquente. Le fait qu’une catégorie de mot soit considérée commefréquente ne constitue pas une anomalie langagière, mais plutôt un indicateur du type dediscours observé. Par exemple, l’utilisation d’une grande quantité de joncteurs decause (parce que, puisque, car...) et de condition (si, au cas où...) indique que le51 Malheureusement, le terme scénario n’a rien à voir ici avec la manière dont on conçoit lesscénarios, même avec ses variantes dans le domaine des TICE [Mangenot, 2006, 2009 ; Doc. 29,p. 242].187