L'analyse de l'activité dans l'enseignement et l'apprentissage d'une ...

PREMIÈRE PARTIE – UN PARCOURS, LA DEMARCHE, LE CADRE CONCEPTUETableau des modes de triangulationFrançoise RABY - HDR - Volume 1 - SynthèseTemporelleOn cherche à prendre en compte les facteurs du changement et àanalyser les processus à l’œuvre dans l’activité en adoptant unedémarche longitudinale, ou du moins, une démarche dynamique.SpatialeElle consiste à mener des recherches au sein de cultures différentespour tester, entre autres, la validité d’un modèle. Par exemple,l’image de la langue est-elle la même dans divers pays ? [Fagnantet al., 2008]Par combinaison deniveauxOn utilise différents niveaux d’analyse. Par exemple, dans lemodèle de la motivation hiérarchique de Vallerand [1997], oncombine le niveau global (l’école), contextuel (le domaine detâche en langues) et situationnel (celui de la situation de travail àun temps T donné).ThéoriqueOn confronte le point de vue de diverses théories sur la question.Les acteursOn confronte le point de vue des observateurs (cela correspond àla notion de fidélité interjuges). Dans le cas d’une démarcheergonomique, on confronte tous les points de vue des agents autravail entre eux et à ceux des observateurs.MéthodologiqueLe chercheur a recours à des méthodes différentes de productionou de traitement de données.55