L'analyse de l'activité dans l'enseignement et l'apprentissage d'une ...

TROISIEME PARTIE : RECHERCHES SUR LA MOTIVATIONFrançoise RABY-HDR Volume 1 – Synthèse-‣ La perception du contrôle comportemental : le sentiment de facilité ou de difficultépour réaliser le comportement. En d’autres termes, il faut avoir l’impression qu’on peutmaîtriser le résultat pour fournir l’effort de commencer à le réaliser ;‣ Il faut aussi venir à bout de forces négatives qui entrent en compétition avec l’effort etle désir : distractions ou obstacles ;‣ Enfin, élément particulièrement important pour nous, l’anticipation des conséquencesd’une non action (sanction, échec).La phase opératoireLe groupe le plus important concerne le processus d’appréciation (appraisal). Vient ensuitel’efficacité du processus de contrôle, l’impact de forces extérieures, comme le professeur ou lepair, au cours de l’action.La valeur de l’expérienceLa perception de la valeur de l’expérience d’apprentissage puise dans des sentiments divers,comme l’impression que l’activité requise produit de la nouveauté et du plaisir ou qu’ellesatisfait un besoin linguistique, culturel ou social.La perception de l’efficacitéLa perception d’une relation efficace entre action et résultat et, éventuellement, d’unprogrès. On peut voir dans les questionnaires sur quoi porte le progrès pour les élèves parrapport aux trois domaines de tâche. La perception du coût cognitif ou affectif : la chargecognitive est-elle trop grande ? La prise de risque est-elle trop importante ?Les mécanismes de contrôleLa possibilité d’une régulation satisfaisante : sentiment d’autonomie, capacité à mettre enœuvre une stratégie efficace ou à utiliser les ressources et les instruments pour corriger lastratégie en cours de l’activité.226