L'analyse de l'activité dans l'enseignement et l'apprentissage d'une ...

INTRODUCTIONDocument de synthèse - Françoise RABY - L’analyse de l’activité en classe de langueapprentissage d’une langue étrangère : l’approche ergonomique, qui caractérisel’ensemble de mon parcours. Ceci m’amène à éclaircir quelques points en guisede préambule.Tout d’abord, la très grande majorité de mes publications concerne les TICE(Technologies de l’information et de la communication pour l’éducation)utilisées pour l’enseignement-apprentissage d’une langue étrangère. On peutdonc légitimement s’étonner qu’elles ne figurent pas dans le titre de cetouvrage. Il ne s’agit en aucun cas d’un oubli. Lorsque j’ai commencé mesrecherches en didactique des langues, mes préoccupations étaient centrées surles problèmes d’acquisition de l’apprentissage d’une LVE en situationacadémique. Le premier volume de ma thèse fut d’ailleurs consacré à examinerl’effet de savoirs métalangagiers sur le développement de la compétence encompréhension écrite. Ainsi, dès le départ, mon objectif de recherche étaitl’étude des processus d’enseignement-apprentissage en classe de langue. Puisj’ai rapidement été amenée à diriger un centre de langues et, en conséquence, àréfléchir aux rôles que les technologies pouvaient jouer dans de telsenvironnements. Je me suis donc attelée à ce travail et les TICE m’ontindubitablement permis de découvrir l’ergonomie cognitive. Cependant, dèsmes premières réflexions (pédagogiques autant que scientifiques), j’aiconsidéré que ce qu’on appelait alors les nouvelles technologies possédaientune matérialité et des fonctionnalités, mais que d’un point de vuepsychologique, leur avènement ne faisait que prolonger l’activité humaine telleque nous la connaissions depuis des siècles : une activité instrumentée, qu’ellele soit par des objets matériels fabriqués ou par le langage. Par conséquent, mesrecherches ne sont pas motivées, en premier lieu, par les TICE, mais plutôt parle souci de décrire et comprendre l’activité d’apprentissage ou d’enseignementd’une LVE, activité plus ou moins caractérisée par le recours à des instruments.Ma découverte de l’ergonomie a eu lieu dès 1992, lorsque le professeurJacques Baillé m’a conviée à rejoindre le laboratoire des Sciences del’éducation, et, au sein du laboratoire, l’équipe « Didactique expérimentale etappropriation des compétences techniques ». C’est avec cette équipepluridisciplinaire que j’ai mis à jour l’approche ergonomique de la classe delangue et effectué mon travail de publication pendant plus de dix ans. Le travail12