L'analyse de l'activité dans l'enseignement et l'apprentissage d'une ...

TROISIEME PARTIE : RECHERCHES SUR LA MOTIVATIONLa question des butsFrançoise RABY-HDR Volume 1 – Synthèse-La question des buts poursuivis par l’apprenant reste matière à débat. Le but peutse définir comme la représentation cognitive qu’un individu se fait de la tâche qu’il aà accomplir. Wentzel [1993] distingue but sociaux et buts scolaires. Les buts sociauxconcernent la relation qu’un élève établit avec les autres élèves et avec l’enseignant.Dans une classe, par exemple, un élève peut avoir pour but de s’identifier à desjeunes de son âge, d’adhérer à un groupe d’élèves pour en partager les valeurs et lesprojets, ou encore de s’affirmer par rapport à l’autre sexe. Les buts scolaires, àl’inverse, ont trait à l’apprentissage et à ses conséquences. Certains chercheurs, telDweck [1986], suggèrent de faire la distinction entre buts d’apprentissage et buts deperformance. Les premiers concernent l’acquisition de connaissances à proprementparler. Pour les seconds, les élèves souhaitent réussir leurs tâches pour gagnerl’estime, voire l’affection d’un enseignant, afin d’obtenir récompenses oufélicitations. Pour Nicholson [1984], les buts d’apprentissage sont encore différents :ce sont les buts pilotés par la tâche [task-oriented goals]. Dans chacune desrecherches rapportées au chapitre 16, j’ai cherché à savoir quel type de but pilotaitl’activité des agents dans l’activité, s’il existait des buts à long terme et à court terme,si des buts différents se renforçaient ou se contrecarraient.La réponse du projet « Tell Me More » (TMM) [Doc. 22, p. 42, Doc. 23, p. 66, T2] :la guerre picrocholine, Macs contre PC.Le programme TMM reste, pour moi, un temps fort d’apprentissage à la rechercheliée à l’activité, la motivation, et plus encore, la démotivation ! C’est un projet quis’est conclus par l’abandon d’un grand nombre d’apprenants parmi les membres dupersonnel IATOS. Avec le recul, je suis convaincue que la raison principale de cetabandon fut que les différents acteurs du programme ne poursuivaient pas les mêmesbuts (ce qui, somme toute, est assez normal) mais surtout, qu’ils n’avaient pas lamême représentation des buts que les autres étaient censés poursuivre. C’estpourquoi je présente cette singulière expérience sous l’intitulé des « buts ».Une fois que les différents partenaires (la société AURALOG, le directeur del’IUFM de Grenoble, le responsable du master Métiers de la langue et moi-même)253