L'analyse de l'activité dans l'enseignement et l'apprentissage d'une ...

DEUXIEME PARTIE – RECHERCHES SUR LE TERRAIN DES TICE EN ERGONOMIECOGNITIVE DE LA LVEFrançoise RABY – HDR - Volume 1 - Synthèsepréoccupés d’étudier les usages réels des TICE in situ et pas simplement leurspotentialités techniques. Le premier chapitre [Chapitre 12] de cette quatrième partiesera donc centré sur la manière dont j’ai exploré les usages des TICE dansl’apprentissage académique des langues.En même temps que je découvrais l’ordinateur comme instrument d’apprentissagede l’anglais, j’en faisais l’inséparable compagnon de mes recherches, comme toutenseignant chercheur. À mesure que je cheminais sur la voie de l’usage, j’élargissaismon champ de vision et ma façon d’aborder les questions de l’acquisition d’unelangue ou de l’usage des TICE grâce à l’utilisation des statistiques assistées parordinateur 30 [Berthet, 1998, Peers, 1996] comme instrument de production etd’analyse de données. Le deuxième chapitre [Chapitre 5] sera consacré à uneréflexion sur l’apport de tels outils à la recherche sur l’enseignement/apprentissagedes langues.Chapitre 4 Recherches sur les usages des TICE dansl’enseignement/apprentissage d’une LVEComment j’ai abordé la question de l’usageLorsqu’un chercheur aborde un nouveau domaine d’apprentissage, il ne partjamais de rien. Je n’étais pas encore chercheur et je ne maîtrisais pas encore lesTICE. Comme tout apprenant, j’ai dû m’appuyer sur la culture acquise au cours demes études et de mes lectures pour élaborer des schèmes d’assimilation puisd’accommodation aux situations nouvelles auxquelles j’étais quotidiennementconfrontée.Quelques sédimentsLes auteurs ou les textes que je vais aborder n’ont en apparence aucun lien avecles champs disciplinaires de la didactique des langues, de l’ALAO, de l’ergonomie30 Sphynx, SAS, Tropes, Alceste115