L'analyse de l'activité dans l'enseignement et l'apprentissage d'une ...

SOMMAIRE DES TRAVAUXDocument de synthèse - Françoise RABY - L’analyse de l’activité en classe de langueTOME 1 Textes scientifiques publiés après sélection par uncomité de lectureDoc. 1RABY, F.; BAILLE, J (1997) L’approche ergonomique desstratégies d’apprentissage d’une langue étrangère. Les Cahiers del’APLIUT, 16, (3). pp 85-94Tome 1p. 8-24Doc. 2RABY, F. ; DESSUS, P. (1999). L’ergonomie cognitive commeoutil de recherche appliquée à la formation des enseignantsd’anglais. In C. Fabre-Cols & E. Triquet (Éds.), Recherches etformation des enseignants. De la recherche aux modèles et outilsopératoires en formation : quels liens ? Quelles interactions ? (22-34) Grenoble : IUFM 3-5 maiTome 1p. 25-45Doc. 3BAILLE, J. ; RABY, F. (1999). Machineries sémiotiques etmédiations techniques : remarques introductives. In S. Agostinelli(Ed.), Comment penser la communication des connaissances du CDROM à l’Internet. (pp 59-194). Paris : L’Harmattan.Tome 1p. 46-82Doc. 4BORGES, M.; RABY, F. (2001). Un exemple d’une démarcheergonomique appliquée à l’usage des TICE dans l’enseignement deslangues étrangères. In J. Ferreira & A. Estrella (Eds.) (pp 269-289),Actes du colloque de l’AFIRSE 2001, Lisbonne: AFIRSE.Tome 1p. 83-105Doc. 5ZAMPA, V. RABY, F. (2001). Entre modèle d’acquisition etoutil pour l’apprentissage de la langue de spécialité : le prototypeR.A.F.A.L.E.S (Recueil Automatique Favorisant l’Acquisitiond’une Langue Étrangère de Spécialité), Asp (Anglais de Spécialité),31-33, pp 163-179.Tome 1p. 106-124Doc. 6RABY, F. (2002). Chapitre 7 Didactique des langues étrangères.In P. DESSUS & P. BRESSOUX. (Ed.), Les stratégies del’enseignant en situation d’interaction (pp. 187-202). Grenoble:Laboratoire des Sciences de l’éducation. ACI : École et sciencesCognitivesTome 1p. 125-1413