L'analyse de l'activité dans l'enseignement et l'apprentissage d'une ...

DEUXIEME PARTIE – RECHERCHES SUR LE TERRAIN DES TICE EN ERGONOMIECOGNITIVE DE LA LVEFrançoise RABY – HDR - Volume 1 - Synthèsep. 14]. Ce processus, que Montmollin avait déjà analysé et qualifié d’heuristique desuccès dans l’intelligence de la tâche [Montmollin, 1986], et que Rabardel désignesous le terme de catachrèse [Rabardel, 1995, p. 124], s’inscrit dans une genèseinstrumentale [Doc. 12, pp. 250-263]. Enfin, un auteur a également influencé mavision de l’usage, il s’agit de Michel de Certeau [1990], qui analyse les écarts entreles usages inventés par les concepteurs et ceux effectivement constatés. Ces écartsdévoilent l’existence de deux mondes : celui de la production et celui de laconsommation. L’ensemble des usages crée, invente des pratiques qui participent àl’invention du quotidien. Il applique les caractéristiques de l’énonciation auxpratiques quotidiennes :L’énonciation suppose en effet : 1. une effectuation dusystème linguistique par un dire qui en actue des possibilités(la langue n’est réelle que dans l’acte de parler) ; 2. uneappropriation de la langue par le locuteur qui parle ; 3.l’implantation d’un interlocuteur (réel ou fictif), et donc laconstitution d’un contrat relationnel ou d’une allocution ; 4.l’instauration d’un présent… l’organisation d’unetemporalité. De ces caractéristiques, l’énonciation fournitun modèle, mais elles vont se retrouver dans le rapport qued’autres pratiques (marcher, habiter, cuisiner, etc.)entretiennent avec des systèmes linguistiques. [Ibid., p. 81]L’application de ces quatre catégories aux pratiques quotidiennes permet decomprendre l’écart constaté entre l’offre d’innovations technologiques et ceux qui seles approprient effectivement, à partir d’opérations que de Certeau appelle« bricolage », « créations », « ruses » ou « braconnage » et qui forment l’inventiondu quotidien. Actuellement, les auteurs étudient aussi les comportements de refus, dedétournement ou de contournement, comme c’est le cas dans l’approche« microsociale » et « micro-individuelle » proposée par Blandin :Pour comprendre les processus de construction etd’évolution des usages, il me semble donc nécessaire de sesituer à l’articulation du jeu des acteurs (niveaumicrosocial) et des pratiques cognitives (niveau microindividuel),et plus précisément à l’interface entre les‘apprentissages collectifs’ – c’est-à-dire la constructionnégociée de nouvelles ‘règles du jeu’ au sein d’un groupe etles activités collectives de l’individu. [Blandin, 1998, p. 3]120