L'analyse de l'activité dans l'enseignement et l'apprentissage d'une ...

PREMIÈRE PARTIE – UN PARCOURS, LA DEMARCHE, LE CADRE CONCEPTUELFrançoise RABY - HDR - Volume 1 - SynthèsePar ailleurs, suivant Bronckart [2004], j’ai désigné les sujets ou individus qui sontles acteurs de la classe de langue sous le terme d’agents. Je reprends ainsi à moncompte l’usage, courant en ergonomie cognitive, selon lequel les opérateurs sont lesexécutants de tâches (dites d’exécution) et les agents, plus généralement, toutindividu en train d’agir dans une situation de travail donnée.Les situations dynamiquesLes situations d’enseignement sont des situations dynamiques au sens que Hoc[1996] et Leplat [2000] accordent à ce terme. D’une part, parce que la situation necesse d’évoluer et qu’à l’inverse, l’activité réalisée par le sujet modifie la situation detravail [Montmollin, 1995, p. 226]. D’autre part, et c’est ce qui caractérise unesituation dynamique, la situation se modifie même en l’absence d’action de l’agent.L’opérateur ne peut pas déduire entièrement l’état etl’évolution du processus à partir de la seule connaissancedes buts qu’il a poursuivis et des actions qu’il a effectuéessur le processus. [Hoc, 1996, p. 48]L’une des orientations de mon travail de recherche sur les enseignants de langueporte sur l’incidence de la nature dynamique des situations sur les stratégies qu’ilsdéploient pour compenser le manque de contrôle et sur la manière dont la situationdynamique, souvent incidentielle, affecte leurs conceptions en matièred’enseignement [Doc. 4, p. 83, Doc. 6, p. 125, T1 ; Doc. 21, p. 34, Doc. 28, p. 201,Doc. 30, p. 250, T2]. C’est d’ailleurs à partir de ce travail que s’est posé, de manièrede plus en plus cruciale, le problème du rôle de la motivation en amont et en avaldans l’activité de l’enseignant.Enfin, dans le cas de l’enseignement, la nature dynamique du travail se double deson aspect collectif qui exige d’autres mécanismes de planification et de régulation.L’activité collective : les sujets visent un but global, celui del’activité collective, en réalisant des actions individuellesdont les buts sont subordonnés au but global. [Savoyant,1992, p. 211]77