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L'analyse de l'activité dans l'enseignement et l'apprentissage d'une ...

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SOMMAIRE DES TRAVAUXDocument <strong>de</strong> synthèse - Françoise RABY - L’analyse <strong>de</strong> l’activité en classe <strong>de</strong> langueDoc. 7RABY, F. (2002). Review of ICT and Language Learning. AEuropean Perspective. A. Chambers & G. Davies (Eds). Sw<strong>et</strong>s &Zeitlinger, Alsic. http://alsic.u-strasbg.fr/Num8/raby/alsic_n08-liv1.htmTome 1p. 142-161Doc. 8BAILLE, J. & RABY, F. (2003). Compétence(s) <strong>et</strong> réalitéscognitives. Actes du colloque international <strong>de</strong> l’ISERES Travail,qualifications, compétences, (pp.37-48). Rennes : 5-7 février..Tome 1p. 162-189Doc. 9RABY, F. (2003). Exemples d’une méthodologie <strong>de</strong> recherche<strong>de</strong> type ergonomique <strong>dans</strong> le domaine <strong>de</strong>s TICE <strong>et</strong> <strong>de</strong>s languesétrangères : <strong>de</strong>s comportements vers les stratégies. Cahiers duLAIRDIL, 12, pp. 33-50.Tome 1p. 190-209Doc. 10 RABY, F., BAILLE, J., BRESSOUX, P., CHAPELLE, C.(2003). Ergonomic theory and practice: What language learners doin a self-access room. In A. Caza<strong>de</strong> (Éd.) RECHERCHES ETPRATIQUES EN CENTRE DE LANGUES. Asp, 41-42, pp. 67-85.Tome 1p. 210-227Doc. 11ACCARDI, J. & RABY, F. (2004). Parcours <strong>et</strong> détours <strong>dans</strong> laréférence aux savoirs à enseigner chez les professeurs <strong>de</strong> collèges <strong>et</strong>lycées. Actes du congrès <strong>de</strong> la SAES 2003, Cahiers <strong>de</strong> didactique<strong>de</strong> l’anglais. Accessible à http:// grenoble.iufm.fr/fraby.Tome 1p. 228-249Doc. 12RABY, F. (2005). A User-Centered Ergonomic Approach toCALL Research. In J. ELGERT. & G. PETRIE (Éds.), CALLResearch Perspectives (pp. 179-190). Mahwah, NJ: LawrenceErlbaum Associates.Tome 1p. 250-263Doc. 13RABY, F. (2006). Vers une cyber-équité : les eff<strong>et</strong>s d’un cyberproj<strong>et</strong><strong>de</strong> langue sur la motivation <strong>de</strong>s filles <strong>et</strong> <strong>de</strong>s garçons. Étu<strong>de</strong>s<strong>de</strong> linguistique appliqué, 32, mai-juin, pp. 215-228Tome 1p. 264-278Doc. 14RABY, F. (2007). A triangular approach to motivation inComputer Assisted Autonomous Language Learning (CAALL).ReCALL, 19, (2), pp.181-201.Tome 1p. 279-301Doc. 15ACCARDI, J. ; MOUSSU, M.J. ; RABY, F. (2008). Ladynamique motivante du groupe en L2 à l’école primaire. LesLangues Mo<strong>de</strong>rnes, 3, pp. 44-52.Tome 1p. 302-3114

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