L'analyse de l'activitÃ© dans l'enseignement et l'apprentissage d'une ...

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CURRICULUM VITAEFrançoise RABY-HDR Volume 1 – Synthèse-Clot, Y. F., D. Fernandez, G.; Scheller, L. (2000). " Entretiens enautoconfrontation croisée : une méthode en Clinique de l’activité », Pistes,N°1, Vol.2, mai 2000, Réflexion sur la pratique. Pistes, 1(2).Cohen, L. M., L. (1980). Research Methods in Education. London:Croom Helm, Ltd.Colombet, R. (1998). Le monitorat dans un centre ressource enlangues. Les cahiers de l'Apliut, 2(2).Cook, V. (1990). Observational Evidence and the UG Theory ofLanguage Acquisition. In I. Roca (Ed.), Logical Issues in LanguageAcquisition (pp. 33-46). Dordrecht: Foris.Cook, V. (1993). Linguistics and Second Language Acquisition.London: The MacMillan Press Ltd.Cornilllon, A. (2004). D'où viennent les erreurs en anglais LVE?Mémoire professionnel non publié, IUFM de Grenoble.Corno, L., Kanfer, R. (1993). The role of volition in learning andperformance. Review of Research in Education, 19, 301-341.Crinon, J. (2003). Le mémoire professionnel des enseignants,observatoire des pratiques et outil de formation. Paris: L'Harmattan.Crinon, J., Legros, D.;Marin, B.; Avel, P. (2007). Aides logicielles àla lecture de textes documentaires scientifiques. Alsic, 10(1), 51-64.Crinon, J. G., M. (2003). Écrire les pratiques professionnelles. In C.B. Laville & D. Fablet (Éds.), Écrire ses pratiques dans des mémoiresprofessionnels (pp. 167-198). Paris: L'Harmattan.Cros, F., Adamczewski, G. (1996). L'innovation en éducation et enformation. Bruxelles: De Boeck.Cury, F., Sarazin, P. (2001). Théories de la motivation et pratiquessportives. Paris: PUF.De Certeau, M. (1980). L'invention du quotidien. Arts de faire. Paris:Union Générale d'Editions.Deci, E., L., Ryan, R., M. (1985). Intrinsic motivation and selfdeterminationin human behavior. New York: Plenum. New York: Plenum.Deci, L., Ryan, M. (2002). Handbook of self-determination research.Rochester: The University of Rochester Press.Defays, J.-M. (2005). De l'enseignement à l'apprentissage: leparadigme cognitif en didactique des langues. Revue PArole, 34-35-36, 165-202.Degache, C. (2006). Didactique du pluringuisme. Travaux surl'intercompréhension et l'utilisation des technologies pour l'apprentissage deslangues. Habilitation à diriger des recherches, Université Stendhal Grenoble 3,Grenoble.287
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