L'analyse de l'activité dans l'enseignement et l'apprentissage d'une ...

PREMIÈRE PARTIE – UN PARCOURS, LA DEMARCHE, LE CADRE CONCEPTUELFrançoise RABY - HDR - Volume 1 - Synthèse‣ L’évaluation porte sur le résultat : il s’agit d’un contrôle.‣ Pour le chercheur, c’est le niveau de l’unité d’observation des apprenantsau travail. La microtâche comporte un ensemble de procédures attenduesou prescrites et l’observateur peut suivre les comportements des élèves(procédures d’élaboration, d’exécution et de contrôle) et noter la manièredont ils réalisent la tâche en établissant la chronologie des comportements.À partir de là, il peut remonter des comportements vers les procédures etdes procédures vers l’activité mentale [voir figure 5, p.86].Pour conclure, une analyse détaillée de la tâche permet ensuite de confronter latâche prescrite à la tâche redéfinie par l’agent, la tâche effective ou réalisée dansl’activité. Ainsi, la figure suivante présente l’arbre de la tâche de compréhensionécrite qui a été réalisé par des enseignants de langue qui ont participé à ma premièrerecherche longitudinale [Doc. 1, p.8, Doc. 4, p. 83, T1]. Avant d’observer lecomportement d’étudiants réalisant, en autonomie, un travail de compréhension surdes documents variés, j’ai demandé aux enseignants de bien vouloir lister et classerles comportements qu’ils étaient censés déployer, selon l’ordre chronologique destrois phases : préparation/exécution/contrôle. Il s’agissait d’un modèle général de latâche puisqu’il pouvait s’appliquer quel que soit le support et quel que soit la langue.Cependant, nous nous sommes intéressés uniquement aux étudiants d’anglais.85