Onderwijs: kleuteronderwijs - Vlhora

- een intensievere samenwerking met de scholen die bij tal van projecten betrokken zijn. We stellen vast dat descholen meer dan vroeger een beroep doen op GROEP T-studenten voor de organisatie en begeleiding vanvakoverschrijdende activiteiten of geïntegreerde projecten;- een grotere samenwerking tussen de lectoren van de verschillende vakgroepen, dankzij de ontwikkeling vannieuwe leerpraktijken;- een andere rol van de docent: van lesgever en initiator naar coach en facilitator van leerprocessen;- een grotere samenwerking tussen de studenten van de verschillende studierichtingen: in project 2 van hettweede jaar werken studenten van de opleidingen kleuter-, lager en secundair onderwijs in gemengde groepen;- het aantrekken van jonge lectoren die mee het vernieuwingsproces dynamiseren;- het aanboren van nieuwe knowhow: de nieuwe leerpraktijken, zeker die met een externe opdrachtgever,brengen nieuwe kennis en expertise in de opleiding;- lezingen op wetenschappelijke congressen en publicaties in vaktijdschriften en aansluiting bij vernieuwendetrends in het onderwijs;- het opstarten van projectmatig wetenschappelijk onderzoek over het metawerk en onderwijsvernieuwing in hetalgemeen;- de evolutie van een statisch naar een meer dynamisch curriculummodel.Facet 3ConcretiseringBeoordelingscriteria- De gevolgen van het kenmerk voor de kwaliteit van het onderwijs (instroom, onderwijsprogramma,onderwijsproces, output, voorzieningen, kwaliteit staf) zijn geoperationaliseerdOordeel van de visitatiecommissie: voldoendeDe commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:De operationalisering van het onderwijsconcept in het curriculum komt hierop neer: het leren vindt plaats insamenhangende curriculumonderdelen die gekoppeld zijn aan authentieke werksituaties uit de educatieveberoepspraktijk. De studenten werken in leerpraktijken aan producten (of diensten) en worden binnen dieleerpraktijken in toenemende mate verantwoordelijk voor hun eigen leertraject. Het eindresultaat is een product ofeen dienst die nuttig zijn voor de opdrachtgever. De rode draad doorheen het curriculum is de metawerklijnwaarin de studenten worden begeleid in hun persoonlijke vorming, het ontwikkelen van reflectieve vaardighedenen hun groei naar startbekwaam leraarschap. Daaromheen zijn de leerpraktijken en de noodzakelijke bronnen entrainingen geordend. Tijdens hun volledige opleidingstraject houden de studenten een portfolio bij dat fungeertals:- begeleidingsinstrument voor de ontwikkeling van reflectieve en metacognitieve vaardigheden;- een navigatie- en registratieinstrument voor de persoonlijke ontwikkeling;- een bewijsmiddel voor competentiegroei en -beheersing bij de Integratieve Beoordelingsmomenten (IBM’s).Tijdens de IBM’s laten de studenten zien dat zij zich tot het vereiste niveau hebben ontwikkeld en tonen ze aanhoe hun groei naar competenties is verlopen.Zoals al eerder vermeld, stelt de commissie vast dat het onderscheidend concept in werkelijkheid nog niet zozichtbaar is.opleidingsrapport GROEP T - Leuven Hogeschool | 181