Onderwijs: kleuteronderwijs - Vlhora

Onderwerp 1Doelstellingen van de opleidingFacet 1.1Niveau en oriëntatie van de professioneel gerichte bachelorBeoordelingscriteria:De opleidingsdoelstellingen zijn er op gericht de student te brengen tot:- het beheersen van algemene competenties als denk- en redeneervaardigheid, het verwerven en verwerkenvan informatie, het vermogen tot kritische reflectie en projectmatig werken, creativiteit, het kunnen uitvoerenvan eenvoudige leidinggevende taken, het vermogen tot communiceren van informatie, ideeën, problemen enoplossingen, zowel aan specialisten als aan leken en een ingesteldheid tot levenslang leren;- het beheersen van algemene beroepsgerichte competenties als teamgericht kunnen werken,oplossingsgericht kunnen werken in de zin van het zelfstandig kunnen definiëren en analyseren vancomplexe probleemsituaties in de beroepspraktijk en het kunnen ontwikkelen en toepassen van zinvolleoplossingstrategieën, en het besef van maatschappelijke verantwoordelijkheid samenhangend met deberoepspraktijk;- het beheersen van beroepsspecifieke competenties op het niveau van een beginnend beroepsbeoefenaar.Oordeel van de visitatiecommissie: goedDe commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:Naar aanleiding van het decreet van de lerarenopleidingen van 1996 werden de visie en het concept van deopleiding herwerkt. De opleiding wil de studenten opleiden tot gekwalificeerde, breed inzetbare leerkrachten, dieflexibel en ondernemend zijn, zelfstandig kunnen werken, teamspirit hebben, verantwoordelijkheid willen enkunnen dragen. Er werd geopteerd voor competentiegericht, modulair en vakoverschrijdend onderwijs, waarbij destudent geleidelijk aan zelf regisseur wordt van zijn eigen opleiding. De commissie heeft kennis genomen van devisie en het concept van de opleiding en vindt deze duidelijk verwoord.De basiscompetenties ontwikkeld door de dienst voor Onderwijsontwikkeling (DVO), aangevuld met de attitudesen de dertien taalvaardigheidsdoelstellingen van de Nederlandse Taalunie, werden door de opleiding gebruikt alsbasis voor de opleidingsdoelstellingen, die concreet geformuleerd worden in elk van de gehanteerde modules enbij elk van de ontwikkelde vaardigheidsroutes. Daarbij heeft de opleiding rekening gehouden met de actualisernigvan de basiscompetenties die door de minister van Onderwijs in 2003 zijn geïnitieerd.In het decreet van de lerarenopleidingen worden de volgende functionele gehelen in het kader van debasiscompetenties als te verwerven items gedefinieerd:- de leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen- de leraar als opvoeder- de leraar als inhoudelijk expert- de leraar als organisator- de leraar als innovator – de leraar als onderzoeker- de leraar als partner van de ouders/verzorgers- de leraar als lid van een schoolteam- de leraar als partner van externen- de leraar als lid van de onderwijsgemeenschap- de leraar als cultuurparticipant.302 | opleidingsrapport Karel de Grote-Hogeschool