Onderwijs: kleuteronderwijs - Vlhora

eerste jaar (= inwijdingsleren)Voor hun stage in het eerste jaar worden studenten gekoppeld aan één school én één mentor. De student krijgtde ruimte om zijn aandacht te richten op zichzelf in relatie tot de kleuters. Tijdens het eerste semester gaan destudenten elke week een halve dag naar de klas om te ‘oefenen’. Deze halve dagen worden hele dagen in hettweede semester en monden uit in een stage van een week. Zij worden begeleid door een mentor van destageschool, krijgen drie bezoeken van een lector van de opleiding, waarvan één van de leergroepbegeleider. Destage wordt schriftelijk geëvalueerd door de lector en de mentor.De leergroepen en de didactische ateliers zijn de begeleidingsvormen die de opleiding organiseert. In deleergroep leren studenten reflecteren, praktijkervaringen systematisch te onderzoeken en kritisch naar zichzelf tekijken. De nagestreefde competenties van de leergroep worden beschreven.Iedere week komen studenten samen in een kleine groep (veertien studenten) voor een didactisch atelier ofleergroep. Tijdens didactische ateliers worden nieuwe methodieken ingeoefend, blikt men terug oppraktijkervaringen en worden relevante praktijkthema’s besproken. De nagestreefde competenties van hetdidactische atelier zijn beschreven.tweede jaar (= toepassingsleren)De stages in het tweede jaar zijn gekoppeld aan drie modules: de 2,5-jarige kleuter, spelkwaliteit in eenervaringsgerichte klaspraktijk bij 4-jarigen en een ontwikkelingsgericht aanbod realiseren bij 5-jarigen. De studentmoet een aanbod kunnen doen dat is aangepast aan de noden van elke leeftijdsgroep. De stage wordtvoorafgegaan door observatie- en oefendagen. De studenten worden begeleid door hun klasmentor en wordentijdens iedere stageperiode bezocht door een docent van de opleiding. De stage wordt schriftelijk geëvalueerddoor de opleidingsdocent en de mentor.derde jaar (= ervaringsleren)Tijdens het derde opleidingsjaar is de student gedurende een heel jaar gekoppeld aan één school én aan éénmentor. Er wordt verwacht dat de student de nodige deskundigheid ontwikkelt om zich te kunnen richten op dezorgen van een individuele kleuter en zich bekwaamt in het gebruik van het procesgericht kindvolgsysteem. Deschool als organisatie, contacten met ouders en andere deskundigen maken deel uit van het concept.Daarnaast ligt de nadruk op het verder ontwikkelen van reflectievaardigheden, die nodig zijn om de eigen praktijkkritisch te beschrijven, te analyseren en bij te sturen. Tijdens de novemberstage moet de student veertien dageneen kleuterklas leiden; de student moet wat hij eerder leerde uitvoeren, integreren en inzetten. Hierbij ontdekt destudent zijn sterktes maar ook wat nog te ontwikkelen blijft. Deze ervaringen vormen de basis voor dewerkpuntenstage: een oefenmogelijkheid waarbij de student zijn sterktes inzet en inzoomt op wat hij nog te lerenheeft via een individueel actieplan. Voor het vastleggen van werkpunten kunnen studenten ook putten uit diversestagedocumenten.Het cijfer van de praktijk is gebaseerd op een veelzijdige evaluatie en bestaat uit verschillende aspecten:- Evaluatie op basis van- de observatieverslagen waarbij de praktijkcompetenties worden beoordeeld door de opleidingsdocent en dementoren;- een schriftelijke neerslag van de voorbereidingen en praktijkopdrachten, de stagemap;- de reflectieverslagen van de student;- een tussentijds individueel gesprek tussen de student en zijn groepsbegeleider;464 | opleidingsrapport Katholieke Hogeschool Limburg