Onderwijs: kleuteronderwijs - Vlhora

Onderwerp 1Doelstellingen van de opleidingFacet 1.1Niveau en oriëntatie van de professioneel gerichte bachelorBeoordelingscriteria:De opleidingsdoelstellingen zijn er op gericht de student te brengen tot:- het beheersen van algemene competenties als denk- en redeneervaardigheid, het verwerven en verwerkenvan informatie, het vermogen tot kritische reflectie en projectmatig werken, creativiteit, het kunnen uitvoerenvan eenvoudige leidinggevende taken, het vermogen tot communiceren van informatie, ideeën, problemen enoplossingen, zowel aan specialisten als aan leken en een ingesteldheid tot levenslang leren;- het beheersen van algemene beroepsgerichte competenties als teamgericht kunnen werken,oplossingsgericht kunnen werken in de zin van het zelfstandig kunnen definiëren en analyseren vancomplexe probleemsituaties in de beroepspraktijk en het kunnen ontwikkelen en toepassen van zinvolleoplossingstrategieën en het besef van maatschappelijke verantwoordelijkheid samenhangend met deberoepspraktijk;- het beheersen van beroepsspecifieke competenties op het niveau van een beginnend beroepsbeoefenaar.Oordeel van de visitatiecommissie: goedDe commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:Het opleidingsmodel – geïnspireerd door een constructivistische benadering van het leerproces – wil een brugvormen tussen de beslissing om kleuteronderwijzer(es) te worden en het feitelijk verwerven van destartcompetenties die het beroep vereist. De vormgeving van de opleiding wordt geschraagd door deopleidingsvisie die fungeert als kwaliteitskader. De grondslagen en uitgangpunten van die opleidingsvisie zijnsamengevat in het letterwoord PAUZE, wat staat voor persoonsgericht en gepersonaliseerd leren, voorauthentiek leren dat gericht is op het verwerven van steeds meer zelfstandigheid en emancipatie.Aan de commissie worden de vier inhoudelijke componenten toegelicht, waarbij tevens wordt beklemtoond dat zijonderling samenhangen en dat de eerste drie gericht zijn op het realiseren van een emancipatorische houding.De opleiding combineert de pijlers van het PAUZE-model met een sterke visie op ervaringsgericht onderwijs(EGO – welbevinden, betrokkenheid en verbondenheid), de eisen die gesteld worden aan een professionelebachelor en de decretale basiscompetenties.Bij inzage van de studiegidsen heeft de commissie kunnen vaststellen dat informatie over ‘werken metcompetenties in modulair onderwijs’, ‘evaluatie van competenties’ alsook de competenties die per opleidingsdeelworden nagestreefd, zijn opgenomen. De commissie zag ‘Wegwijs’ in, waarin per praktijkperiode wordtbeschreven welke doelstellingen er worden nagestreefd.De commissie heeft de moduleboeken ingekeken en vastgesteld dat ze het opzet en de doelstelling van demodule beschrijven. Naast de basiscompetenties beschrijven de moduleboeken algemene competenties alsdenk- en redeneervaardigheid, het verwerven van informatie, het vermogen tot kritische reflectie, creativiteit eneen ingesteldheid tot levenslang leren. Daarnaast zijn ook beroepsgerichte competenties als teamgericht kunnensamenwerken, oplossingsgericht kunnen werken en communicatievaardigheden opgenomen. De commissie heeftde opgegeven competenties vergeleken met de decretale competenties en is van mening dat de algemene,algemeen beroepsgerichte en beroepsspecifieke competenties terug te vinden zijn. De opleiding herkent zich inhet domeinspecifieke referentiekader.456 | opleidingsrapport Katholieke Hogeschool Limburg