Onderwijs: kleuteronderwijs - Vlhora

De opgelegde basiscompetenties worden geleidelijk opgebouwd.Tweede jaarIn het tweede jaar blijven er nog enkele basiscompetenties over die minder aandacht krijgen dan de andere.Voorts worden de vaardigheden/attitudes die aan bod kwamen in het eerste opleidingsjaar geconsolideerd enverder uitgebreid. De functionele gehelen 6, 9 en 10 (zie facet 1.1) ontbreken nog bijna volledig. De accentenhiervan worden gelegd in het derde jaar.Derde jaarIn het derde jaar komen alle vaardigheden en attitudes aan bod. Zij worden geconsolideerd en verder ingeoefendtijdens de vele stages die de helft van het jaar beslaan. Toch is er een restrictie voor het functioneel geheel ‘deleraar als partner van ouders en verzorgers’: dit kan in de stages wel aan bod komen maar hangt voornamelijk afvan de mogelijkheden op dit vlak in de stagescholen. In het derde jaar wordt nog de nodige aandacht besteedaan die functionele gehelen die in de vorige opleidingsjaren nog niet of slechts gedeeltelijk aan bod kwamen.Bijvoorbeeld: de functionele gehelen 6 en 9 komen aan de orde tijdens de stages.Functioneel geheel 5: de leraar als innovator - de leraar als onderzoeker, komt vooral aan bod bij het uitwerkenvan een eindwerk.Er blijkt een hoge nood aan onderwijsvernieuwing waarvoor een cel Onderwijsvernieuwing is opgericht. Het is nieterg duidelijk hoe de opleiding tot vernieuwing van haar opleidingsonderdelen komt en wat de inbreng vanstudenten en het werkveld daarbij is. Elke lector is verantwoordelijk voor zijn opleidingsonderdeel. Bijsturing vindtplaats via de Opleidingsraad en vakgroepen, feedback van studenten en de stages.Sinds 2002-2003 wordt er steeds meer aandacht besteed aan internationale projecten met thema’s alsontwikkelingssamenwerking en NT2, een project rond vreemdetalenonderwijs, hoekenwerk en leesbevordering.Uit bevraging van de stagementoren is gebleken dat zij tevreden zijn over de attitudes, de basiskennis en devaardigheden van de studenten.Tijdens de visitatie bleek dat dit jaar een overgangsjaar is naar het vernieuwde curriculum. Er wordt hard gewerktaan het nieuwe curriculum maar veel concreet materiaal is nog niet beschikbaar. Er wordt sinds kort gewerkt aaneen meer gestructureerde aanpak van de vernieuwing, onder andere door de benoeming van een hoofdstudiegebied.Er is een begin gemaakt met een meer planmatige aanpak van de vernieuwing maar verdere uitwerking is nodig.Het huidige programma is nog sterk aanbodgericht. Er is de intentie om meer competentiegericht te werken.Er wordt nog niet gewerkt met de "Dublin descriptoren". De internationale dimensie wordt weinig benut.De participatie van betrokken partijen bij curriculumontwikkeling, -herziening en -innovatie is toegenomen.Aanbevelingen ter verbetering:De opleiding moet het werkveld meer betrekken bij onderwijsvernieuwingen.De inhoud en de doelstellingen van de opleidingsonderdelen moeten formeel en permanent worden bevraagd,bijgewerkt en op elkaar afgestemd.De opleiding moet vorming voorzien over nieuwe werkvormen.Per opleidingsonderdeel moeten heldere begin- en eindcompetenties worden geformuleerd.O p l e i d i n g s r a p p o r t H o g e s c h o o l A n t w e r p e n | 195