Onderwijs: kleuteronderwijs - Vlhora

- Het luik basismodules beoogt het verwerven van specifieke beroepscompetenties van de leraarkleuteronderwijs, onder meer zorgverbreding.- Het luik vaardigheden (algemene vaardigheden) beoogt het verwerven van gemeenschappelijkeberoepscompetenties. Hiertoe behoren naast agogische, taal- en informatie- en communicatievaardigheidook culturele, maatschappelijke, filosofische en levensbeschouwelijke vorming.- Het luik vaardigheden (specifieke vaardigheden) beoogt de specifieke vaardigheden voor de leraarkleuteronderwijs. Hiertoe behoren expressieve vaardigheden, zoals muzikale vaardigheid, dans- enbewegingsvaardigheid, beeldende vaardigheiden en drama.- Het luik praktijk omvat de stage en de praktijkondersteuning.- Het luik reflectievaardigheid beoogt het verwerven van algemene en algemeen beroepsgerichtecompetenties, zoals denk- en redeneervaardigheid, het zelfstandig kunnen definiëren en analyseren vancomplexe probleemsituaties in de beroepspraktijk en toepassen van zinvolle oplossingsstrategieën.Kennisontwikkeling krijgt een plaats in de basismodules en de algemene vaardigheden. Hierbij worden studentengestimuleerd om verschillende informatiebronnen te leren kennen en te kunnen raadplegen.De commissie heeft tijdens haar visitatiebezoek alle ter beschikking gestelde moduleboeken ingekeken. Zij heeftvastgesteld dat de studenten weinig geconfronteerd worden met primaire literatuur. Zij besluit hieruit dat deopleiding niet appelleert aan de specifieke leeractiviteiten van de studenten, zoals samenvatten en hoofd- enbijzaken onderscheiden. Dat zou ertoe kunnen leiden dat studenten reproductief gaan leren. De samenvatting isimmers gemaakt en tot examenleerstof verheven.De commissie wil stellen dat de kennisontwikkeling door studenten plaatsvindt via interactie en studiemateriaaldat ontleend is aan de beroepspraktijk.De aansluiting bij actuele ontwikkelingen gebeurt door lectoren:- in hun vakgebied via vakliteratuur, nascholingen en studiebezoeken in binnen- en buitenland;- in het werkveld via het overlegplatform, de contacten met de ‘oefenschool’, het begeleiden en organiserenvan de mentoropleiding, publicaties in handboeken en tijdschriften, gastsprekers, individuele contactentijdens stagebezoeken, begeleiden en organiseren van studiedagen, nascholingen en afstudeerprojecten.Het begrip ‘oefenschool’ heeft een nieuwe invulling gekregen. De opleiding doet er een beroep op voor ondermeer demolessen, proeflessen en video-opnames. De opleiding geeft aan dat zij op korte termijn een aanvraagwil indienen voor een project ‘Onderzoek naar de effectiviteit van werkplekleren in diverse omstandigheden enmet verscheiden doelgroepen’, naar analogie met Nederland. De commissie waardeert de aandacht die deopleiding heeft voor de interactie met de beroepspraktijk.De commissie meent dat het programma voldoende verbanden heeft met actuele ontwikkelingen in hetvakgebied.De maatschappelijke dienstverlening door lectoren omvat de begeleiding van nascholingssessies (via deNascholingsdienst Donchecentrum) en de samenwerking met pedagogische begeleidingsdiensten.De commissie heeft vastgesteld dat de opleiding in het curriculum (in het tweede, maar vooral in het derde jaar)aandacht besteedt aan de interactie tussen de opleiding en maatschappelijke dienstverlening. Modules die hieropinspelen zijn intercultureel onderwijs, migranten en vluchtelingen, kansarmoede, zorgverbreding en buitengewoononderwijs. Wetenschappelijke dienstverlening is daarentegen niet aan de orde.Over het verrichten van onderzoek door de studenten heeft de commissie in het curriculum en de moduleboekengeen informatie gevonden. Reflectievaardigheden komen aan de orde, maar het verrichten van onderzoek alsmethodiek wordt niet behandeld.Opleidingsrapport Katholieke Hogeschool Kempen | 381