Onderwijs: kleuteronderwijs - Vlhora

Facet 6.2OnderwijsrendementBeoordelingscriteria:- Voor het onderwijsrendement zijn streefcijfers geformuleerd in vergelijking met relevante andere opleidingen.- Het onderwijsrendement voldoet aan deze streefcijfers.Oordeel van de visitatiecommissie: onvoldoendeDe commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:Vlaanderen heeft geen traditie in het verzamelen van slaagcijfers per studiegebied en/of opleiding over de jarenheen. Uit ervaring blijkt dat de globale slaagcijfers voor generatiestudenten op Vlaams niveau tussen de 45% ende 50% liggen. Noch de evolutie over de jaren heen, als de situatie per opleiding of studiegebied wordenopgevolgd. Daardoor kan de opleiding geen streefcijfers formuleren in vergelijking met relevante andereopleidingen.Er wordt niet gewerkt met streefcijfers. Dit is misschien een aanvaardbaar standpunt maar dan moeten daarvoorwel argumenten worden gegeven, wat niet het geval is. Zo is er de uitspraak in het ZER: “de lectoren leggen inhet eerste jaar de lat hoog” (met het oog op een goede selectie) en in het tweede jaar: “de lectoren blijven de lathoog leggen”. Wat hiermee wordt bedoeld is niet duidelijk. Met andere woorden: “Hoe worden criteria voor slagenversus niet slagen vastgelegd?” en vooral “Worden hierover onder de lectoren afspraken vastgelegd?”De slaagcijfers zijn erg laag, eigenlijk te laag. Sinds het academiejaar 2001-2002 evolueren ze in een dalende lijn,met een absoluut dieptepunt in 2004-2005 (40.9%). Gemiddeld bedraagt het slaagcijfer over de laatste vijfacademiejaren 44.5%, wat lager is dan het gemiddelde van alle Vlaamse hogescholen. Ook de slaagcijfers in hettweede jaar zijn vrij laag: gemiddeld 69.5% over de laatste vijf academiejaren. Enkel in het laatste jaar wordenslaagcijfers gerealiseerd die vergelijkbaar zijn met andere opleidingen: 95%. Gemiddeld bedraagt de doorlooptijd3 jaar en 2 maanden.Tijdens verschillende gesprekken werd getracht de belangrijkste redenen van het geringe rendement teachterhalen: Volgens de lectoren is de hoofdreden de zwakke instroom. In tweede orde is er het verkeerde beelddat studenten hebben van de “praktijk” in de kleuterklas. Vandaar ook dat er in het tweede jaar, als de praktijk inaantal uren wordt opgedreven, ook nog studenten afhaken.Er worden wel initiatieven genomen om de studenten beter te ondersteunen (bijvoorbeeld LASSI) en ook hetoverzicht van initiatieven door lectoren om studenten te ondersteunen is positief. Maar al bij al stijgt hetrendement niet. De lectoren zelf zien momenteel ook geen mogelijkheden om het rendement te verbeterenbinnen hun huidige taakbelasting en de beschikbare middelen.Aanbevelingen ter verbetering:De commissie adviseert een grondige analyse - en ten gevolge hiervan maatregelen tot verbetering - in verbandmet de lage slaagcijfers, de oorzaken ervan en mogelijke oplossingen (instroombewaking, ‘ de lat hoog leggenbeter definiëren’, stagewerkbelasting ...) en dit ook te voorzien voor wat betreft studie-uitval.Opleidingsrapport – Hogeschool Gent | 261