Onderwijs: kleuteronderwijs - Vlhora

De commissie waardeert deze initiatieven, maar meent dat de samenwerking tussen de stageverlenende scholenen de opleiding kleuteronderwijs moet worden geformaliseerd.Voor afgestudeerde, beginnende kleuteronderwijzers is er een ‘praatgroep’ waarin zij bijvoorbeeld ervaringenkunnen uitwisselen en nieuwe ideeën kunnen opdoen. De begeleiding van de praatgroep is in handen vanlectoren pedagogische wetenschappen.StageDe opleiding stelt dat de stage het opleidingsonderdeel bij uitstek is om vast te stellen in hoeverre een student debasiscompetenties heeft gerealiseerd. De stageleerlijn is opgebouwd vanuit de basiscompetenties, de theorie vanbetrokkenheid als ondersteuning en de afstemming theorie-praktijk. Stage-evaluatieformulieren geven debasisvaardigheden aan die doorwegen. Vanuit de stageleerlijn heeft de opleiding een aantal meetbaregedragsindicatoren opgesteld die de basiscompetenties weerspiegelen.Het feit dat de opleiding de stages als vertrekpunt van het curriculum neemt, vindt de commissie positief, metname in relatie met het niveau van betrokkenheid en de beroepsrollen, zoals de opleiding die door de leerjarenheen heeft verwerkt.De stages worden gespreid over de verschillende opleidingsjaren:- Eerste programmajaar: observatie van ervaren kleuterleiders tijdens de instapweek, daarna korte engemakkelijke activiteiten voor een kleine groep kleuters, dan langere en moeilijkere activiteiten voor een grotegroep, dan twee praktijkdagen en één week thuisstage onderbroken door een weekeinde.- Tweede programmajaar: vier proefactiviteiten doorheen het jaar; driemaal één week stage met een opgelegdthema in een Brugse oefen- of ankerschool, al dan niet in duo-formatie, twee weken stage tijdens de laatsteperiode in school naar keuze en overleg thema.- Derde programmajaar: vier stages naar keuze; één week in het eerste leerjaar, twee weken in de eerstekleuterklas, twee weken keuzestage en zes weken ingroeistage.In de stageschool wordt de student begeleid door een mentor. Tijdens alle stageperiodes wordt de student doorverschillende volglectoren bezocht. Elke student krijgt voor het hele jaar een stagebegeleider toegewezen. Destagebegeleider voert na elke stageperiode met de student een begeleidingsgesprek op basis van verslagen vande mentor, verslagen van de volglectoren en de werkpunten en reflecties in het logboek van de stagiair(e). Hetbegeleidingsgesprek heeft een vastgelegde opbouw met gespreksthema’s van de student en de docent en meteen overzicht van gemaakte afspraken. De stagebegeleider synthetiseert alle gegevens en presenteert ze aan deexamencommissie bij de praktijkdeliberatie.De commissie vindt het positief dat de vaste stagebegeleider niet op stagebezoek gaat bij de eigen studenten. Opdie manier wordt het spanningsveld tussen begeleider/beoordelaar weggewerkt en is er een grotere variatie in debeoordeling.Studenten melden dat het bezoek van de volgdocent bij hen enige stress veroorzaakt, omdat er uiteindelijk eenbeoordelingscijfer bij hoort. Zij menen dat begeleiden en evalueren moeten worden losgekoppeld en zien eenvolgdocent eerder als een ondersteuner met het op oog op verbetering, waarbij dan ook geen quotering hoort. Zijbevestigen dat de volglectoren uitgebreid feedback geven op de lesvoorbereidingen.Studenten stellen dat de keuze van de mentor veel invloed heeft op hun stageleerproces, want ‘er zijn er goedeen minder goede’. Bij een minder goede ervaring kan een student terecht bij de supervisie werkervaring.De commissie meent dat, hoewel de studenten de stageplaats zelf kiezen, het een opdracht is van de opleidingom de kwaliteit van stageplaatsen en -mentoren te bewaken. Studenten die bij de ingroeistage het gevoel hebbendat zij niet eerlijk beoordeeld zijn, kunnen het bezoek van twee andere lectoren aanvragen.o p l e i d i n g s r a p p o r t K a t h o l i e k e H o g e s c h o o l B r u g g e - O o s t e n d e | 343