Onderwijs: kleuteronderwijs - Vlhora

Facet 1.2Domeinspecifieke eisenBeoordelingscriteria:- De doelstellingen van de opleiding (uitgedrukt in eindkwalificaties van de student) sluiten aan bij de eisen diedoor (buitenlandse) vakgenoten en het relevante beroepenveld gesteld worden aan een opleiding in hetbetreffende domein (vakgebied/discipline en/of beroepspraktijk of kunstpraktijk). Ze zijn, ingeval vangereglementeerde beroepen, in overeenstemming met de reglementering of regelgeving ter zake.- Voor professioneel gerichte bacheloropleidingopleidingen zijn de eindkwalificaties getoetst bij het relevanteberoepenveld.Oordeel van de visitatiecommissie: voldoendeDe commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:Gegeven dat de decretale basiscompetenties gemeenschappelijk zijn voor alle opleidingen kleuteronderwijs,delen de opleidingsdoelstellingen heel wat kenmerken van visieteksten met opleidingen kleuteronderwijs vanhogescholen binnen de associatie. Kernbegrippen zijn onder meer persoonsgerichtheid, kwaliteitsvol opleiden viakrachtige leeromgevingen, zelfsturing, praktijkgericht, actief, coöperatief, interactief en competentiegerichtonderwijs.De afstemming op de wensen en behoeften van het beoogde beroepsveld wordt gerealiseerd via deopleidingscommissie waarin vertegenwoordigers van het werkveld ( een directie basisonderwijs en zevenkleuteronderwijzeressen) en de studenten zetelen. Zij worden op regelmatige basis (4 à 5 maal per jaar)uitgenodigd om in de verschillende fasen van het vernieuwingsproces de voorstellen te toetsen op hunberoepsrelevantie, ze kritisch te bevragen of inhoudelijke input te geven. Hierdoor kan de opleiding tevens opgestructureerde wijze de noden vanuit het beroepsveld integreren in de opleiding.Naast de bevragingen in het werkveld door de dienst Kwaliteitszorg (DKZ) en hun vertegenwoordiging in deopleidingscommissies omwille van een optimale afstemming heeft de opleiding een jarenlange traditie in hetafsluiten van samenwerkingscontracten met haar partnerscholen, die voor vier jaar (Heverlee) of jaarlijks (Diest)afgesloten worden. Deze contracten beogen een samenwerking met de partnerscholen op basis vangelijkwaardigheid. Via mentorenvormingen en een jaarlijks overleg met directies en stageverantwoordelijkenwordt gewerkt aan een gemeenschappelijke visie en worden wederzijdse verwachtingen op elkaar afgestemd.Ook de ingroeistage in het derde jaar van de opleiding - ingevoerd in 2002-2003- draagt in belangrijke mate bij toteen voortdurende afstemming van opleidingsdoelstellingen op de actualiteit van het beroep.Tijdens gesprekken met de commissie wijst de opleiding er op, dat validering met buitenlandse vakgenoten metvergelijkbare opleidingen niet vanzelfsprekend is in de internationale context. In andere landen behoort hetonderwijs voor het jonge kind soms tot algemene sociale voorzieningen (bijvoorbeeld in Scandinavische landen),is de opleiding georganiseerd als optie binnen een lerarenopleiding voor kinderen van vier tot acht jaar (PABO inNederland, La Maternelle in Frankrijk), behoort de opleiding tot de sector van sociaal werk (Glostrup inDenemarken) of sluit het opleidingsniveau kleuteronderwijzer eerder aan bij de Vlaamse beroepsopleidingen SOvierde graad (Portugal).De commissie meent dat uitwisseling van ervaringen mogelijk blijft, ook al gaat het maar over tweeleeftijdsgroepen van het kleuteronderwijs, en vraagt dan ook aandacht voor de systematische toetsing van deaansluiting van de doelstellingen bij de eisen van buitenlandse vakgenoten. De commissie vraagt om dedomeinspecificiteit blijvend te bewaken bij de verdere ontwikkeling én na de afronding van nieuwe programmeringin 2007.416 | opleidingsrapport Katholieke Hogeschool Leuven