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subitens, tais como Binômio de Newton, Trinômios, equação biquadrada, etc), Geometria
plana e espacial (área e volume de polígonos, poliedros, etc), Trigonometria e Desenho
geométrico (18 subitens). 118
Por fim – apesar dessa limitação afetar muito mais os considerados indisciplinados
e/ou os que não tiveram a sorte de cair nas graças de seu comandante – era necessário o juízo
favorável do comandante do corpo onde a praça servisse, caso quisesse se inscrever no
concurso. 119 Como era da alçada do poder discricionário, todas as praças permaneciam ao
alvitre de seus comandantes, que podiam autorizar ou não, dependendo da sua visão acerca do
sargento, dependendo do grau de disciplina desse sargento, e, ainda, do estado de humor do
comandante.
O Exército não facilitava o acesso ao oficialato para suas praças, mas havia
construído um ponto de contato entre os malsucedidos candidatos àquele grupo e o grupo dos
sargentos, que nos fornece um indício coerente a respeito do pensamento corrente no Exército
à época. Nem todos os alunos, que concluíam o curso da Escola Preparatória de Cadetes,
podiam matricular-se na Escola Militar. Nesses casos, com a finalidade de aproveitar o ensino
a eles fornecido, o Exército permitia que aqueles ex-alunos, inaptos ao oficialato, fossem
diretamente para a tropa, nos quartéis de Infantaria, já com a graduação de 2º sargento, e
prosseguissem no Exército, como sargentos. 120 A partir daí, sua condição, em princípio,
igualava-se à outros sargentos, ou seja, sem garantia de estabilidade nem outros direitos.
Dar a oportunidade aos concludentes da Escola Preparatória que não pudessem ser
matriculados na Escola Militar, para continuarem no Exército, como sargentos, era prático e
econômico, pois evitava o desperdício do erário já empenhado naquela formação. Era, talvez,
humanitário, pois já encaminhava aquele indivíduo a uma subsistência relativamente certa.
Porém, apresentava uma ótica em relação à hierarquização no Exército que muito extrapolava
ao seu aspecto funcional. Serve de indício de como valores morais, saberes formais e
hierarquia militar se misturavam num emaranhado interdependente de valorações pela
oficialidade do Exército.
Segundo esse ponto de vista, os hierarquizados saberes formais do Exército
naturalizariam, não somente a hierarquia militar, mas, também, classificariam, quase que
numa metáfora sociobiológica, os indivíduos.
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118 Idem.
119 EXÉRCITO BRASILEIRO. Boletim do Exército nº 18, de 04 de maio de 1940, pp. 1139-1150.
120 EXÉRCITO BRASILEIRO. Boletim do Exército nº 13, de 30 de março de 1940, p. 822.