посібник “Як зберегти школу у власній громаді: керівництво до дії”

Розділ III
3.2. Роль громади у розвитку та збереженні
шкільного закладу
Чому закривають другий дім, чому знищують храм знань?
Можливо тому, що школа так і не стала храмом знань та другим домом.
Ми впевнені, що перед школою, яка виконує своє функціональне
призначення, не стоятиме питання закриття. Якщо результати діяльності
школи впливають на громаду, якщо є тісні зв’язки, взаємообмін ресурсами
та підтримка з боку мешканців громади, то навряд громада (що
обов’язково для сільської місцевості) дасть свою згоду на закриття школи.
Безперечно, є безліч позитивних прикладів, коли школа
оновлюється завдяки громаді, спільно з нею, коли школа стає осередком
розвитку громади та партнерство із громадою є складовою роботи школи.
Тому нашою метою стане розкрити основні напрямки
залучення громади до діяльності школи задля розвитку та збереження
закладу.
Постає ряд питань:
• Як попередити занепад та закриття школи у своїй громаді?
• Як забезпечити розвиток та збереження школи за допомогою
громади та її ресурсів?
• Яким чином школа має залучати громаду?
В Україні є добрі історичні традиції створення та
опікування школи громадою. Згадаймо хоча б XVI-XVII століття,
коли школи створювалися братствами, сільськими общинами, козацькими
громадами тощо.
Ідея підтримки освіти братствами сприяла започаткуванню
братствами шкіл, розвитку місцевих громад. Братські школи сприяли
розвитку передміських шкіл, забезпечуючи їх підручниками та готуючи
для них вчителів. Братські школи Львова та Вільнюса дали поштовх до
розвитку братського шкільництва в Україні, Білорусі, Литві 8. Саме ці
школи приймали учнів зі всіх станів, надсилали своїх вчителів до інших
шкіл, щоб підняти їх рівень. Так Київська братська школа виросла в
Київський (Києво-Могилянській) колегіум, а пізніше в Києво-
Могилянську академію. Тоді школи сприяли освіті населення,
поширювали друкарство, вони стали центром розвитку вищої школи.
109