посібник “Як зберегти школу у власній громаді: керівництво до дії”

Розділ III
• спосіб здобування знань (ключ до нових знань тепер не на
сторінках вічних книг, а на кінчиках пальців «людей екрану»);
• місія навчального закладу як спеціально створеного
середовища для того, щоб учні самостійно відкривали та конструювали
знання;
• роль вчителя і роль учня (учасники освітнього процесу
вступають у взаємодію як рівноправні партнери, які виступають то у ролі
того, хто вчиться, то у ролі того, хто вчить. Зрештою, різниця між цими
ролями зводиться до мінімуму аж до повного злиття...).
Для того, щоб вчителі перебудували свою роботу, їм потрібно лише
одне – по-новому зрозуміти сенс своєї роботи. На жаль, ми досі живемо в
полоні уявлень про роль вчителя як ретранслятора викладених у
підручнику готових знань, які утвердились ще у 30-х роках минулого
століття. Тодішні реалії тоталітарного суспільства вимагали появи саме
слухняного, недалекого вчителя, який би тихо працював за спущеними
зверху програмами та перевіряв, як учні механічно засвоюють
санкціоновану системою порцію знань.
Учителям невеличких шкіл слід зрозуміти, що в нових умовах вони
стають фахівцями з індивідуального педагогічного супроводу учнів.
Прообразом такого фахівця і є звичний для нас репетитор (в англомовних
країнах мова йде про тьютора). Якщо в класі усього 5-7 учнів, немає сенсу
проводити там традиційний урок. Має бути організована індивідуальна
робота з учнями, які отримають змогу обрати індивідуальне освітнє меню,
рухатись за індивідуальною освітньою траєкторією із індивідуальним
темпом просування.
За такої кількості учнів учитель має всі можливості створити
ситуацію успіху для кожної дитини. Такі умови для персоналізації
навчання не можуть собі дозволити вчителі великих міських шкіл. Тож, у
малих школах з’являються реальні можливості для прориву до нової
якості освіти. Біда в тому, що більшість сільських вчителів не дуже й
прагнуть оволодіти сучасними технологіями індивідуального
педагогічного супроводу учнів чи почати застосовувати ІКТ. Адже
простіше працювати за старими конспектами та «давати» звичні
стандартні уроки.
Тепер цілком реальна загроза закриття школи та пресинг з боку
батьків та учнів змусить їх змінюватись.
«Навіщо мені ще наймати репетитора моїй дитині в школі, де
співвідношення учнів і вчителів 1 до 2 чи 1 до 3? Кожен вчитель тепер
91