посібник “Як зберегти школу у власній громаді: керівництво до дії”

• соціальні – наявність згоди громади (обов’язково для закладів
сільської місцевості), врахування думки громадськості, батьків та учнів,
ставлення населення до освіти, продовження навчання після 9-го класу;
• соціально-економічні – показники та перспективи розвитку
населених пунктів, економіки, кон’юнктури ринку праці;
• природно-географічні – кількість населених пунктів у
районі та відстань між ними, місцерозташування даного населеного
пункту.
Даний розділ має на меті допомогти вчителям та місцевим
громадським активістам вжити активних дій щодо попередження процесу
ліквідації школи через вивчення показників, що можуть стати основними
причинами ліквідації освітнього закладу, та наявного потенціалу
навчального закладу надавати якісні освітні послуги, а також бути
ресурсним центром знань та розвитку соціального капіталу.
2.1. Збір інформації для
виявлення реальності загрози закриття
На перший погляд, назва підрозділу звучить достатньо
песимістично, адже ми пропонуємо збирати інформацію, яка підтвердить
загрозу закриття школи. Однак не все так негативно, як може здаватись.
Ігнорування проблем не веде до їх автоматичного вирішення, а ретельний
аналіз ситуації, навпаки, дає відповіді на наступні запитання:
1. Які слабкі та сильні сторони школи, у якій я працюю?
2. Які ресурси для збереження школи я вже маю, а які ресурси
необхідно залучити?
3. Чи підтримують батьки, мешканці громади та органи влади
функціонування школи? Якщо так, то які форми підтримки треба надалі
розвивати? Якщо ні, то чи реально збереження школи і у який спосіб?
Отже, системний аналіз стану школи хоч і не є стовідсотковою
запорукою збереження навчального закладу, але може допомогти краще
зрозуміти ситуацію із школою у власній громаді, а також оцінити
реальність та доцільність її збереження.
У літературі та практичній політиці спроможність забезпечувати
освіту у громаді оцінюється за багатьма показниками. Для цілей даного
видання оцінку спроможності надавати освіту ми пропонуємо проводити
на основі визнаних на рівні ООН індикаторів. Наприклад, в одній із
доповідей щодо стану забезпечення права на освіту для ООН було
70