посібник “Як зберегти школу у власній громаді: керівництво до дії”

9. Пискунов М.С. Имидж образовательного учреждения:
структура и механизмы формирования / М.С. Пискунов // Мониторинг и
стандарты в образовании. – 1999. – № 5.
10. Почепцов Г.Г. Имиджелогия / Г.Г. Почепцов. – М.: «Рефл-бук»;
К.: «Ваклер» – 2001. – 698 с.
11. Почепцов Г.Г. Імідж від фараонів до президентів /
Г.Г. Почепцов. – К.: Адеф-Украина, 1997. – 328 с.
12. Хоменко И.А. Имидж школы: механизмы и формирования и
способы построения / И.А. Хоменко //Директор школы. – 2006. – № 7. –
С. 27-34.
Питання до самоконтролю:
1. Поміркуйте та перелічіть основні причини, із яких поняття
іміджу увійшло до шкільної практики.
2. Коли треба починати та коли закінчувати роботу над іміджем
навчального закладу?
3. Яким чином, на вашу думку, імідж школи може вплинути на
доступ до ресурсів? Надайте приклади.
4. Як ви розумієте поняття «позиціонування»?
5. Робота над яким із структурних компонентів іміджу, на вашу
думку, є найбільш важливою для зниження ризиків ліквідації школи? Чи
достатньо цей компонент розвинений у вашому навчальному закладі?
Чому?
Практичні завдання
Вправа 1. Проведіть оцінку основних структурних компонентів
іміджу вашої школи за 5-бальною шкалою (від 1 до 5, де 1 – дуже погано, 5
– дуже гарно), опитавши по 4-5 представників кожної аудиторії та
записуючи у подану нижче таблицю середні бали. Роз’яснення
структурних компонентів подані у тексті підрозділу. Після проведення
оцінки проаналізуйте отримані бали та зробіть висновок щодо: тієї
аудиторії, яка оцінює вас найгірше; того компоненту, який отримав
найменше балів. Поміркуйте чому.
162