посібник “Як зберегти школу у власній громаді: керівництво до дії”

Розділ IV
демографічну складову. Разом із тим, важливо враховувати, що
депутатський корпус часто працює на свій рейтинг, тому в міру суспільної
значимості та масштабності питання будь-яка тема, в тому числі
проблема закриття шкіл, може набути політичних ознак.
Політичний чинник здається найбільш розкрученим в
констатації фактів закриття шкіл. Його найчастіше провокують
представники опозиції та спростовують очільники влади. Зводиться він у
першу чергу до мовного питання і аргументується статистикою закриття
шкіл національних меншин зі значним акцентом на російськомовне
населення.
Економічна складова береться з розрахунку виділення
бюджетних коштів на утримання шкіл, що включає в себе оплату праці
вчителям та іншим працівникам, виділення грошей на оплату за
комунікації тощо. Інші фінансові питання, наприклад, ремонт класів,
купівля предметів побутової необхідності, перекладені на плечі батьків.
Демографічний фактор сприймається неоднозначно. Адже з
одного боку, починаючи з 2005 року народжуваність в Україні помітно
зросла. Соціологія при наведенні статистики апелює до того, що
пов’язано це з впровадженням урядової програми щодо надання
матеріальної допомоги при народженні дитини. З іншого боку, саме
відсутність дітей в школах, що унеможливлює належне наповнення
класів у кількості приблизно 20 учнів, спричинює спочатку зменшення
кількості класів, а потім закриття чи об’єднання шкіл.
Процедура розгляду питання про закриття шкіл
Потрібно визнати, що в сільських місцевостях на сьогоднішній
день є школи, в яких кількість учнів не забезпечує погодинне
навантаження вчителів. Вперше про наявність такої проблеми почали
говорити близько десяти років тому. Тоді її намагались вирішити шляхом
об’єднання класів, збільшення предметного навантаження на вчителів. У
результаті ми отримували ситуацію, коли першокласники навчалися в
одному класі з другим і третім класом; вчитель хімії додатково викладав
біологію, географію, фізику тощо.
Протягом останніх п’яти років змінився підхід до вирішення
проблеми. Зрозуміло, що попередньо описаний варіант її розв’язання не
міг бути ефективним та не міг давати якісний показник рівня знань. Тоді
вирішили об’єднувати в першу чергу сільські малонаповнені дітьми
школи для оптимізації навчального процесу в них.
217