посібник “Як зберегти школу у власній громаді: керівництво до дії”

Розділ III
тільки дітям, а їх батькам, дорослим мешканцям громади, забезпечуючи
неперервну освіту впродовж життя.
Робота з батьками, навчання батьків бути батьками, розуміти дітей
та їх проблеми є напевно тою освітньою компонентою, яка необхідна для
ефективного розвитку громади та її самоосвіти. Власне, співпраця
педагогів та батьків сприятиме не тільки кращому вихованню дітей, а й
самоорганізації та вихованню батьків як моральних лідерів та зразку для
своїх дітей
Навчальні курси започатковуються в школах. Кожна школа
формує їх по-різному в залежності від власних ініціатив. Настав час, коли
школа повинна формувати нові навчальні курси для дорослих в
залежності від потреб місцевої громади. Інформаційне суспільство сприяє
зміні самоцінності знань. Вони стають більш доступними, але отримання
нових знань стає обов’язковим для людини впродовж усього життя.
Говорячи про освітні послуги і їх різновиди, треба говорити і про їх якість,
а не тільки різноманіття.
Отже, громада забезпечує своє право на освіту, зберігаючи та
розвиваючи школи у своїй місцині, ґрунтуючись на міжнародному
законодавстві та законах України.
Історично заснування і підтримка шкіл завжди ініціювались
громадою. Це і братські школи XVI-XVII ст., і козацькі школи, і школи, які
створювали сільські і міські общини. Подібні традиції були і в XX ст.,
зберігаються вони і сьогодні, коли школу попри державні зобов’язання
підтримує місцева громада.
Громада в розвитку шкіл шукає як внутрішні, так і зовнішні
ресурси. Що активніша громада, тим кращі результати.
На захист шкіл національних меншин і забезпечення
недискримінації в освіті виступають і громадські організації, і іноземні
інституції.
Громада може надавати й інші ресурси для розвитку школи. Сама
громада може бути місцем навчання. Це сприятиме адаптивності освіти до
потреб місцевої громади. Тому необхідно активно залучати школу до
реалізації учнівських проектів на основі потреб громади.
117