посібник “Як зберегти школу у власній громаді: керівництво до дії”

Розділ III
рамки класу й урочної системи і сприяти виконанню проектів, пов’язаних
із реальними потребами дітей, їх батьків, родини, громади. Саме тому
модель ГАШ складається з трьох компонентів: Демократизація школи,
Волонтерство, Взаємовигідне партнерство школа-громада 1; 2; 3; 4; 6;
7.
Приклад 1. Гарним прикладом збереження школи є успіх
Головецької громади (Старосамбірський район Львівської області).
Школу тут закрили. Закрила санепідемстанція через непридатність.
Будівля була підтоплена повінню і стала непридатна для навчання
дітей. Діти ходять за 6 км. до середньої школи. І громада почала
будувати школу. Актив почав шукати як внутрішні ресурси, так і
зовнішні. Власними зусиллями вони збудували стіни і перекриття.
Постійне підняття теми та активні пошуки і бажання
відкрити школу сприяли тому, що вони знайшли тих, хто може їх
підтримати. Проект ЄС ПРООН підтримував проекти Агенцій
регіонального розвитку, і вони створили агенцію в 2008 р. Активність
громади при створенні агенції і постійне озвучування питання
необхідності школи сприяли тому, що місцева влада виділила кошти на
реконструкцію старої школи. Активність, мобілізація громади, вплив
на владу привели до конкретного результату: було відновлено
початкову школу.
Актив громади постійно діє в режимі пошуку ресурсів для школи,
і це дає результат. У 2010 р. було відкрито нову середню школу, потім
комп’ютерний клас із ресурсів компанії UPS, налагоджено обміни із
польськими партнерами, шкільний автобус тощо. Сільський актив
шукав партнерів у селі, районі, в Україні, а також і серед іноземних
організацій. Громада розуміла, що хто стукає, тому відкривають 5.
Отже, активність і постійний пошук широкого кола
партнерства у діяльності школи сприяв відродженню школи та
створенню нової середньої школи.
Приклад 2. Іншим прикладом є діяльність російської школи у
Львові. Школа № 35 розташована в центрі міста, і, відповідно, її під
різними приводами намагаються закрити, щоб використати
приміщення. І хоча на захист стають проросійські організації, сама
школа не сформувала активної демократичної структури, яка б діяла в
школі, вона не стала громадсько-активною через брак прозорих
111