Dissertation Abel - MADOC - Universität Mannheim

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eignet sich auch für ein lösungsorientiertes Selbstmanagement, welches die Teilnehmer zur Lö-
sung ihrer eigenen Probleme anwenden können.
7.4 Lernziele des Kurses
Übergeordnete Ziele wie „Verbesserung der kommunikativen Fähigkeiten“ oder „Stärkung
von Autonomie und Selbstwirksamkeit“ lassen sich in wissensbezogene, einstellungsbezogene und
handlungsbezogene (motorische) Lernziele operationalisieren, wobei die Trennung der besseren Ü-
bersicht dient.
Die wissensbezogenen Lernziele:
1) Folgende Begriffe definieren können:
• System
• Zirkularität
• Kontextbezogenheit
• Problemorientierung/Lösungsorientierung/Ressourcenorientierung
2) Folgende systemische und konstruktivistische Grundannahmen erklären können:
• Grundidee systemischer und konstruktivistischer Ansätze
• „Denken in Auswirkungen“ und „Denken in Ursachen“
• „Handeln macht immer Sinne für den Handelnden“ entsprechend seiner Wirklichkeits-
konstruktion
• Verhalten vs. Eigenschaften
• Problemkreis und Lösungskreis wiedergeben und Beispiel hierzu bilden können
• problemorientierte (ursachenbezogene) und lösungsorientierte Vorgehensweisen
• in verschiedenen Kontexten anhand eigener Beispiele unterscheiden und
bewerten
3) Theorie autonomer Systeme (Autopoiese) und Bedeutung für den Veränderungsprozess erläutern
können
4) Bedeutung lösungsorientierter Ansätze für die Salutogenese erläutern können
5) Die Phasen im Modell von Steve de Shazer benennen können