Dissertation Abel - MADOC - Universität Mannheim

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genügt nicht, dass ein Mensch über hohe Ressourcen verfügt, sondern er muss diese auch rea-
listisch einschätzen. Werden die zur Verfügung stehenden Ressourcen unterschätzt, dann un-
terbleiben auch Erfolge, weil die Person sich nicht zutraut, eine Aufgabe anzugehen. Hat eine
Person eine hoch ausgeprägte Selbstwirksamkeitserwartung, macht sie sich weniger Gedanken
über Hindernisse, aber nicht, wie beim rein optimistischen Denken, weil „alles gut wird“, son-
dern, weil sie das Gefühl hat, trotz auftretender Schwierigkeiten damit fertig zu werden
(Schwarzer & Jerusalem, 1999). Dies kommt auch in der Itemformulierung zur Skala „allge-
meine Selbstwirksamkeit“ zum Ausdruck. Typische Items lauten z.B. „Egal, was passiert, ich
werde schon klarkommen“ oder „Wenn sich Widerstände auftun, finde ich Mittel und Wege,
mich durchzusetzen“ (Schwarzer & Jerusalem, 1999, siehe auch Abschnitt 8.3.2.5). Schmitz
(2001) weist bei der Entwicklung von Burnout auf zwei Wirkrichtungen hin, die sich im Sinne
einer Verlustspirale gegenseitig verstärken: Eine geringere Selbstwirksamkeitserwartung wird
zum Stressor und verschlimmert dadurch die Beanspruchung in Richtung „Ausgebranntsein“
und die Stressoren bzw. Belastungen bewirken ihrerseits einen Ressourcenverlust, in diesem
Fall einen Verlust an Selbstwirksamkeit.
Im Rahmen des Modellversuchs Selbstwirksame Schulen untersuchten (Schmitz & Schwarzer,
2000) die Entwicklung der Selbstwirksamkeitserwartung und Zusammenhänge zwischen
Selbstwirksamkeit und Burnout bei ca. 300 Lehrern im Längsschnitt. Sie differenzierten das
Konstrukt in Lehrerselbstwirksamkeit, allgemeine Selbstwirksamkeit und kollektive Selbstwirksamkeit
und fanden direkte und indirekte protektive Effekte auf die Burnout-Symptomatik aller drei
Formen der Kompetenzerwartung. Die indirekte Wirkung wurde durch günstigere subjektive
Belastungseinschätzungen vermittelt.
4.3.3 Proaktive Einstellung
Proaktive Einstellung ist „Im Kern […] eine optimistische Erwartung bezüglich der Umwelt-
ressourcen und der eigenen Ressourcen in Verbindung mit der Verantwortung, etwas tun zu
müssen, und dem Bedürfnis, etwas bewirken zu wollen“ (Schmitz & Schwarzer, 1999). Diese
Einstellung bezeichnet eine aktive, vorausplanende Herangehensweise an Aufgaben. Menschen
mit einer hohen Ausprägung dieser Einstellungsvariablen fühlen sich für die Lösung von Prob-
lemen selbst verantwortlich. Im Modell der selbstregulativen Zielerreichungsprozesse
(Schwarzer & Jerusalem, 1999) tritt die proaktive Einstellung neben die Selbstwirksamkeitser-
wartung und die Handlungs-Ergebnis-Erwartung und beeinflusst direkt die Zielsetzung.
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